Производственная (педагогическая) практика

РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Форма собственности организации и ее структура

РАЗДЕЛ 2. РАБОТА, ПРОДЕЛАННАЯ В ХОДЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

2.1. Организация образовательного процесса (участие в учебно-методических занятиях по изучению НПА и ЛНПА и других мероприятиях, регулирующих процесс подготовки специалиста)

2.2. Формирование навыков проведения семинарских занятий на базе практики (посещение лекционных занятий, подготовка и проведение 2 семинарских занятий)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Сроки практики: с-по.

Место практики: УО «Минский государственный колледж электроники».

В ходе практики должны быть решены следующие задачи:

дать общую характеристику учреждения, оценить уровень научно-педагогической, учебно-методической и научно-исследовательской деятельности;

сформировать умения проводить учебные занятия в учреждении образования;

сформировать умения и навыки в разработке и использовании современного учебно-методического обеспечения;

овладеть навыками внедрения в образовательный процесс инновационных образовательных технологий;

овладеть навыками руководства научно-исследовательской работы обучающихся;

сформировать умения и навыки планирования и организации идеологической и воспитательной работы со студентами;

выполнить индивидуальное задание.

 

Учреждение образования создано приказом Государственного комитета по профессионально–техническому образованию при Совете Министров БССР от 11 мая 1966г. № 7 как «Техническое училище №76-электротехники». Приказом от 3 марта 1974г. №109 Государственного комитета по профессионально–техническому образованию при Совете Министров БССР «Техническое училище №76-электротехники» переименовано в «Минское техническое училище № 76-электроники». Приказом Государственного комитета по профессионально–техническому образованию при Совете Министров БССР от 01.07.1984г. №81 «Минское техническое училище №76-электроники» переименовано в «Минское среднее профессионально-техническое училище №76». Приказом Министерства народного образования БССР и НПО «Интеграл» от 30.01.1991г. №23/57 «Минское среднее профессионально-техническое училище №76» переименовано в «Минское высшее профессиональное училище электроники». Решением Минского исполнительного комитета от 20.06.2001г. №793 «Минское высшее профессиональное училище электроники» переименовано в учреждение образования «Минский профессионально-технический колледж электроники». Приказом Комитета по образованию Мингорисполкома от 11.12.2003 №696-ОС учреждение образования «Минский профессионально-технический колледж электроники» переименовано в учреждение образования «Минский государственный профессионально-технический колледж электроники». Решением Минского городского исполнительного комитета от 24.03.2004г. №620 учреждение образования «Минский государственный профессионально-технический колледж электроники» реорганизован путем присоединения к нему учреждения образования «Центр профессионального образования Первомайского района г.Минска». Решением Минского городского исполнительного комитета от 07.04.2011г. № 986 учреждение образования «Минский государственный профессионально-технический колледж электроники» переименовано в учреждение образования «Минский государственный колледж электроники».

Проанализировав различные определения профессионализации, мы приходим к выводу о необходимости разработки и применения программы профессионализации личности.

Основная цель разработки и внедрения данной программы видится в создании специальных условий профессионального становления и развития документоведа и архивоведа, системная реализация которых обеспечит педагогическое сопровождение формирования и профессионального развития личности с целью достижения уровня высококвалифицированного специалиста.

В процессе обучения в высшем учебном заведении важной задачей считается раскрытие интеллектуального и профессионального потенциала личности, развитие тех качеств, которые будут реализованы в процессе профессионализации [6, с. 140].

Согласно современным трактовкам процесс профессионализации начинается с того момента, когда будущий специалист выбирает непосредственно данную профессию, и длится в течение всей профессиональной деятельности. Завершается профессионализация, когда прекращается профессиональная деятельность специалиста. Таким образом, программа профессионализации будет строиться с опорой на признанные в науке стадии профессионализации, а содержание этапов — с учетом особенностей прохождения личностью каждой стадии.

Сегодня организации хотят видеть наших выпускников современными специалистами, компетентными в своей области и умеющими работать с информационными технологиями, в частности с системами электронного документооборота и корпоративного взаимодействия. Наша цель - подготовить высококвалифицированные кадры, отвечающие потребностям современного предприятия. Развитие образования в такой динамичной сфере, как электронный документооборот, - вопрос непростой. Наша сфера узкая и специфическая. Инструкторы разбросаны, удалены друг от друга, СМО нет. Поэтому мы рады обмениваться опытом на конференциях, посвященных актуальным проблемам электронного документооборота, и вместе решать вопросы профессиональной подготовки специалистов в области электронного документооборота. Пусть наши совместные усилия повысят IT-грамотность наших студентов и выпускников, а также их конкурентоспособность при трудоустройстве.