Система специального образования в Республике Беларусь

Цель и основные направления развития системы дошкольного образования определены в Программе развития системы дошкольного образования в Республике Беларусь на 2009-2014 годы (Постановление Совета Министров Республики Беларусь 19 августа 2008 года № 1193). Реализация программы позволит укрепить качественные позиции системы дошкольного образования страны. Приоритетной задачей развития системы является дальнейшее развитие доступного и качественного дошкольного образования в соответствии с социальным заказом общества и страны, обеспечение гармоничного, разностороннего и соответствующего возрасту развития детей дошкольного возраста. Для достижения этой цели был определен ряд важных направлений.  включая:

Оптимизация сети дошкольных учреждений - сохранение и развитие многофункциональной сети дошкольных учреждений, внедрение новых форм дошкольного образования, удовлетворение потребностей семей в образовательных услугах, в том числе платных- по гибкой системе, обучение на дому и обучение и др.

Создание адаптивной системы здравоохранения в дошкольных учреждениях - совершенствование медицинской помощи, оказание комплексной медицинской, психолого-педагогической поддержки обучающимся, создание всех необходимых условий для профессионального развития медицинских работников и улучшения состояния питания детей; внедрение методики оценки состояния системы здравоохранения; обеспечение дошкольных учреждений необходимым медицинским оборудованием.

Развитие высокотехнологичного образовательного процесса в дошкольных учреждениях - внедрение современных образовательных технологий, определение основных компонентов дошкольного образования, повышение профессиональной компетентности персонала, научно-методическое и материально-техническое обеспечение, развитие научного потенциала в области дошкольного образования и др.

Будущее общеобразовательных школ Беларуси связано с дальнейшим повышением качества образования, особенно в сельской местности, и внедрением информационных технологий в образовательный процесс. Особое внимание будет уделено охране здоровья школьников через внедрение физической культуры и формирование здорового образа жизни.

Национальная политика в области общего среднего образования направлена на: обеспечение права граждан на доступ и бесплатное общее среднее образование; всеобщее и обязательное общее образование; осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию; создание необходимых условий для эффективного функционирования и развития системы общего среднего образования; определение содержания общего среднего образования в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными приоритетами, индивидуальными, социальными и национальными потребностями. Обеспечить качество общего основного образования и общего среднего образования ; обеспечить преемственность и преемственность ступени общего среднего образования; обеспечить преемственность дошкольного образования и общего среднего образования и преемственность общего среднего образования и профессионального, среднего специального образования и высшего образования; обеспечить гуманистический характер образования и воспитания, защитить права детей. [6].

В учреждениях дошкольного и общего среднего образования по месту жительства детей открыты группы и классы интегрированного обучения и воспитания, специальные группы и классы, пункты коррекционно-педагогической помощи. Около 70% от общего количества детей с особенностями психофизического развития получают специальное образование в условиях интеграции [2].

Будущее общеобразовательных школ Беларуси связано с дальнейшим повышением качества образования, особенно в сельской местности, и внедрением информационных технологий в образовательный процесс. Особое внимание будет уделено охране здоровья школьников через внедрение физической культуры и формирование здорового образа жизни.

Национальная политика в области общего среднего образования направлена на: обеспечение права граждан на доступ и бесплатное общее среднее образование; всеобщее и обязательное общее образование; осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию; создание необходимых условий для эффективного функционирования и развития системы общего среднего образования; определение содержания общего среднего образования в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными приоритетами, индивидуальными, социальными и национальными потребностями. Обеспечить качество общего основного образования и общего среднего образования ; обеспечить преемственность и преемственность ступени общего среднего образования; обеспечить преемственность дошкольного образования и общего среднего образования и преемственность общего среднего образования и профессионального, среднего специального образования и высшего образования; обеспечить гуманистический характер образования и воспитания, защитить права детей. [6].

В учреждениях дошкольного и общего среднего образования по месту жительства детей открыты группы и классы интегрированного обучения и воспитания, специальные группы и классы, пункты коррекционно-педагогической помощи. Около 70% от общего количества детей с особенностями психофизического развития получают специальное образование в условиях интеграции [2].

Основные направления развития профессионально-технического образования.

Целью профессионально-технического образования является подготовка личности к профессиональной деятельности в соответствии с ее профессией и способностями, с учетом социальных потребностей, а также обеспечение приобретения ею профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для квалификации рабочих и служащих.

В соответствии с законодательством профессиональная подготовка, переподготовка, повышение квалификации, трудовая (профессиональная) подготовка, внешкольное образование и коррекция и иные образовательные услуги предоставляются в учреждениях профессионального образования .[5]

В Республике проведена реформа среднего специального образования в направлении интеграции в структуру высшего образования с целью развития системы непрерывного профессионального образования. В целях объединения средних специальных школ с высшим образованием на базе средних специальных учебных заведений открываются высшие специализированные школы, которые обеспечивают подготовку не только специалистов средних специальных школ, но и специалистов высшего образования. В рамках реализации программы регионализации высшего образования апробируется вариант более глубокой интеграции - интеграция средних специальных учебных заведений в структурные секторы высших учебных заведений [7].

В настоящее время значительная часть учащихся с особенностями психофизического развития изучает специальные образовательные курсы, рекомендованные им на уровне общего среднего образования, а также обучается в общеобразовательных и коррекционных классах. В связи с этим необходимо указать, что они включены в профориентационную деятельность в составе класса, учитывая индивидуальные особенности учащихся. На базе Учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» при факультете до университетской подготовки открыта группа для инвалидов. 

В учреждения средне-специального и высшего образования лица с ОПФР поступают на конкурсной основе. Набор идет в 46 учреждениях.

Выполнение поставленной задачи будет обеспечено следующими способами: обеспечить трудоустройство выпускников с очной формой обучения; повышение качества содержания среднего специального образования и обновление материально-технической базы; внедрение системы контроля качества образования и подготовки студентов в образовательном процессе.[6]

В Республике Беларусь создана эффективная система образования, основанная на передовых технологиях, отвечающая мировым стандартам.

Система учебно-образовательных учреждений для детей с ОПФР в Республике Беларусь существует и развивается в соответствии с Законами «Об образовании», «Об образовании лиц с особенностями психофизическо­го развития (специальном образовании)», Концепцией реформи­рования специального образования, Положением о специальной общеобразовательной школе (школе-интернате) для детей с осо­бенностями психофизического развития и рядом других законо­дательных актов и документов [1].

Определяющими чертами развития образования в ближайшее десятилетие станут качество образования на всех уровнях; формирование системы образования взрослых; развитие дистанционного обучения; единое внедрение информационных технологий на основе коллективных и индивидуальных методов обучения.

Использование инновационных принципов и методов в обучении, углубление научно-методического обеспечения образования, обновление и расширение материально-технической базы, рациональное сочетание бесплатных и платных форм обучения населения, обеспечение широкого спектра образовательных программ. [6].