Эволюция организационных форм науки

Трудно представить нашу жизнь без науки и ее достижений. Действительно, наука стала настоящим локомотивом истории. Он придает беспрецедентный динамизм, придает огромную силу человеческой силе, что позволило резко повысить уровень преобразующей активности людей. После того, как человек радикально изменил естественную среду своего обитания и занял доминирующее положение на всей поверхности земли, во всей биосфере, он создал «вторую природу» - искусственную, которая стала для его жизни не менее важной, чем исходная. В. Вернадский считал, что наука и техника превратили деятельность человека в особую геологическую силу, которая изменила всю поверхность земли и существенно повлияла на биосферу. Они изменили структуру и характер социальных процессов, весь образ жизни человека.

Основная цель любой науки - объединить сложные явления, происходящие в окружающем мире, в систему или упорядочить то, что называется природой. Люди, далекие от науки, представляют научное знание в форме механического накопления фактов и теорий, которые используются для объяснения этих фактов. Однако на самом деле это не так. Научный метод - лишь один из многих способов познания природы и мира. Научное знание - это творческая деятельность, аналогичная другим видам деятельности, традиционно считающимся творческими. Но наука порождается материальной и духовной культурой общества, а исторически сложившаяся троица - наука, культура,

Что это за наука, которая перед лицом современной цивилизации внесла такие значительные изменения в нашу жизнь? Хотя наука в переводе с латыни означает «знание», дать четкое определение науке сложно, потому что это сложное и многофункциональное явление. В одном из американских словарей наука определяется как «наблюдение, классификация, описание, экспериментальное исследование и теоретическое объяснение природных явлений». Но он не полон и не раскрывает всей сути науки.

Один из важных аспектов изучения науки - рассматривать ее как социальный институт; наука особая структура, которая является независимой подсистемой общества. Фактически, научная деятельность осуществляется в определенных организационных формах, которые придают ей характер стабильной социальной системы. Следует отметить, что термин «социальный институт» имеет широкое и узкое значение. 

В самом широком смысле это означает социальную подсистему или сферу общества (наряду с образованием, политикой, правом и т. Д.); в более узком смысле - ряд конкретных организаций и учреждений (научно-исследовательских институтов, центров, лабораторий и т. д.).

Детальное описание науки как особого социального института позволяет значительно расширить ее понимание и определить ее место и роль в системе общественного разделения труда. Такой взгляд на изучение естественных наук позволяет охарактеризовать его как ряд организаций и институтов, которые действуют согласно определенным правилам и требованиям. как система взаимоотношений и ролевых функций, возникающих в научных сообществах на разных этапах исследовательского процесса; в форме установления и обоснования своего социального статуса, который реализуется в различных отношениях с определенным историческим типом общества; путем анализа важнейших форм и методов профессионального общения в науке.

Процесс институционализации науки начинается в Западной Европе в 17 веке, когда создаются первые академические институты. Лондонское королевское общество было основано в 1660 году, Парижская академия наук - в 1666 году, а Петербургская академия наук - в 1724 году. Затем начинают формироваться различные профессиональные ассоциации и союзы ученых, общение и деятельность, в которых нормы и впервые были установлены правила научного исследования. К ним относятся «Французская консерватория (хранилище) технических ремесел» (1795 г.), «Собрание немецких естествоиспытателей» (1822 г.), «Британская ассоциация содействия прогрессу» (1831 г.) и т. Д. Возникает такой особый тип сообщества ( «Республика ученых»

Наука – это понимание мира, в котором мы живем. Соответственно, принято определять науку как высокоорганизованную и узкоспециализированную деятельность по генерированию объективных знаний о мире, включая самого человека. В то же время производство знаний в обществе не является самодостаточным, но необходимо для поддержания и развития человеческой жизни. Чтобы устроиться на хорошую работу, молодой человек должен продемонстрировать полное и яркое знание того, что и как в настоящее время делается в выбранной им сфере человеческой деятельности. Чтобы сохранить эту работу через пять лет после окончания учебы, он должен иметь базовую подготовку, чтобы на этой основе он мог построить новое здание с новыми конкретными знаниями в соответствии с новыми требованиями дня....

Основой развития человеческого общества является разработка различных способов использования энергии, накопленной в природе, для удовлетворения практических потребностей человека. Но, как показывает история техники, появление этих средств крайне редко ассоциировалось с наукой. В основном они родились как изобретения (часто сделанные малообразованными людьми, не имеющими отношения к предмету своего изобретения; сомнительно, что ученые этих неандертальцев и кроманьонцев могут назвать методами разжигания огня и обработки изобретенного камня, ковки металл, выплавка металла и т. д. Открытия, которые сделали нас такими, какие мы есть сегодня. Улучшение изобретений также происходило путем проб и ошибок,

Целостность и динамизм современного мировоззрения - одна из важнейших черт нашего мира. Каждый человек сегодня, возможно, больше, чем когда-либо в прошлом, должен иметь целостный взгляд на природу и мир, основанный на современной науке и, прежде всего, на научных знаниях, которые, конечно, должны сочетаться с глубокой гуманитарной помощью, образованием и гуманистическая направленность.