Возможности интернет-среды в процессе личностно-ориентированного обучения

Тема: Возможности интернет-среды в процессе личностно-ориентированного обучения.

Личностно-ориентированное обучение представляет собой форму, модель организации учебного процесса, при которой: учитель взаимодействует с одним учеником; один учащийся взаимодействует со средствами обучения; происходит развитие индивидуальности каждого ребенка.

Актуальность использования индивидуализированного обучения заключается в том, что оно дает возможность полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям, осуществлять контроль каждого движения ребенка при решении конкретных задач, за его продвижением от незнания к знанию вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность обучающегося и учителя. 

Цель данной работы: рассмотрение возможностей интернет-среды в процессе личностно-ориентированного обучения.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие личностно-ориентированного обучения;

2. Рассмотреть возможности интернет-среды в процессе личностно-ориентированного обучения;

2.1 рассмотреть дистанционное обучение;

2.2 рассмотреть использование электронных библиотек.

Личностно-ориентированное обучение представляет собой форму, модель организации учебного процесса, при которой: учитель взаимодействует с одним учеником; один учащийся взаимодействует со средствами обучения; происходит развитие индивидуальности каждого ребенка [1].

Достоинством индивидуализированного обучения считает то, что оно дает возможность полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям, осуществлять контроль каждого движения ребенка при решении конкретных задач, за его продвижением от незнания к знанию вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность обучающегося и учителя. 

Акцент целей личностно-ориентированное обучение:

- помощь средствами индивидуальности выполнению учебных программ каждым учащимся, предупреждение неуспеваемости учащихся.

- сохранение и развитие индивидуальности ребенка, его потенциальных возможностей;

- создание навыков при опоре на зону ближайшего развития каждого ученика.

- совершенствование учебной мотивации и развитие познавательных интересов.

- формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, творчества.

Современная образовательная ситуация характеризуется становлением гуманистической парадигмы, предполагающей подходы к организации образовательного процесса, основанные на концепции личностно-ориентированного обучения. Основной целью обучения является обеспечение развития и саморазвития личности студента на основе выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности [2]. 

Дистанционная форма обучения предполагает применение средств информационных технологий в образовательном процессе. По сути, само появление данной формы обучения явилось одним из следствий глобальной информатизации современного общества. 

Поэтому проблемы личностно-ориентированного подхода в дистанционном образовании следует рассматривать в неизбежной связи с современными подходами и методами применения средств и возможностей ИТ в образовании.

Следует отметить, что в педагогике понятие «дистанционное образование» не всегда употребляется корректно. Речь идёт об обычном заочном обучении, в процессе которого студенты обеспечиваются учебно-методическими материалами на электронных носителях. 

Обязательным условием осуществления полноценного дистанционного обучения является возможность использования современных средств телекоммуникации, которые включают в себя: компьютерные сети, телефонную, телевизионную, спутниковую связь для обмена разнообразной информацией между студентом и вузом, а также между студентами. 

В ходе выполнения данной работы были рассмотрены возможности интернет-среды в процессе личностно-ориентированного обучения.

Идею личностного подхода логично считать центральной в личностно ориентированном образовательном процессе, все остальные дополняют, развивают, обслуживают ее.

Но стоит помнить, что личностно – ориентированное обучение - это не только способ подачи учебного материала, но еще и кропотливая, сложная, ежедневная работа по изучению личности ученика. К сожалению у меня не было возможности провести исследовательскую работу по изучению эффективности уроков, направленных на личностно – ориентированное обучение информатике, но уроки, на которых учащимся предоставлен выбор в способе изучения учебного материала, уроки, на которых учебный материал представлен красочно, интересно, уроки, на которых происходит постоянное общение – обмен опытом между участниками образовательного процесса проходят ярче, лучше усваиваются, больше нравятся обучающимся, что формирует у обучающихся постоянно растущий интерес к предмету и областям применения знаний.

Личностно-ориентированное обучение представляет собой форму, модель организации учебного процесса, при которой: учитель взаимодействует с одним учеником; один учащийся взаимодействует со средствами обучения; происходит развитие индивидуальности каждого ребенка.

В ходе выполнения данной работы были решены следующие задачи:

1. Рассмотрено понятие личностно-ориентированного обучения;

2. Рассмотрены возможности интернет-среды в процессе личностно-ориентированного обучения;

2.1 рассмотрено дистанционное обучение.

2.2 рассмотрено использование электронных библиотек.