Основы инклюзивного образования: развитие инклюзивного образования в Японии

Понятия «инклюзивное образование», «школа для всех», «вуз для всех» прочно входят в нашу жизнь. Предпосылкой для инклюзивного образования стали современные достижения науки и техники.

Известно, что в мире нет государства, равного Японии по многим важнейшим социальным показателям: наивысшая продолжительность жизни, прекрасное пенсионное и медицинское обслуживание, один из самых низких уровней преступности и безработицы, высокая заработная плата, наконец, хорошее образование.

Японское начальное и среднее образование, по мнению многих международных специалистов, оценивается как одно из самых лучших в мире. Оно является высшей гордостью японцев, среди которых укоренилось мнение, что японское начальное образование – нечто выдающееся. Высокую характеристику обычно получают распространение и количественное расширение школьного образования, его высокая эффективность и сбалансированность. 

В Японии особое развитие получило инклюзивное образование. Практически каждая школа может предложить специальные программы для детей с особыми потребностями. Помощь в адаптации им оказывают преподаватели, прошедшие профильную подготовку. Но вместе с этим в стране функционируют и специальные школы для детей-инвалидов. Выбор учебного заведения остается за родителями.

Специальное образование в стране параллельно существует с момента формирования общеобразовательной системы (1872), а инклюзивное образование в стране начало внедряться с 2013 г. Японию принято считать передовиком инклюзивного образования. В короткое время эта страна перешла от дискриминации инвалидов до создания им необходимых условий и включения их в общество. Формально это связывают с присоединением к Конвенции о правах инвалидов и принятием Саламанкской декларации. Фактически ещё с 1970-х годов Правительство Японии начало разрабатывать нормативные акты способствующие расширению возможностей образования инвалидов. Основные законы, закрепляющие национальные стандарты и политику государства относительно лиц, имеющих физические отклонения были приняты в 1990 году, это законы  Об образовании и О защите инвалидов. Так же в Японии создана Национальная ассоциация по изучению проблем лиц с ограниченными возможностями, которая координирует внедрение инклюзивного образования в стране 10.

Для развития здоровых отношений в обществе важна не только интеграция лиц, с ограниченными возможностями в общественную жизнь, гораздо важнее, чтобы особые дети не просто вписались в общество, а чувствовали себя равными и нужными среди своих сверстников. Целью инклюзивного образования является успешная социальная адаптация лиц с особыми потребностями. Не просто стремление быть как все, а реализация собственных возможностей и способностей.

В качестве дополнения в 2013 г. был принят и введен в действие Закон об искоренении дискриминации в отношении лиц с инвалидностью. Данный акт предусматривает запрет дискриминации по признаку инвалидности, в 2015 г. министерство укрепило юридическую силу данного документа, где он стал более требовательным в решении вопросов по обеспечению необходимыми условиями детей - инвалидов в общеобразовательной школе.

Инклюзивное образование – результат развития идей гуманизма, основывающихся на исключительной ценности человеческой личности, ее уникальности, праве на достойную жизнь, каким бы ни было ее физической состояние.

Специальное образование в Японии, имеющее 130-летнюю историю, продолжает активно развиваться и сегодня, изменяясь вместе с требованиями времени, обеспечивая получение детьми с проблемами развития качественного образования. Известно, что в Японии уделяется большое внимание воспитанию толерантности в отношении к членам общества, отличающимся теми или иными особенностями развития. В школе или в дошкольных учреждениях у детей главным образом формируются основы гуманного отношения к окружающим людям

При всех положительных и отрицательных моментах в развитии инклюзивного образования в Японии можно сказать, что здесь вопрос вовлечения инвалидов в общественную жизнь является не формальностью, забота об инвалидах и прежде всего о детях с ограниченными возможностями это обязанность не только государства, но и каждого члена общества