Соотношение общих и специальных способностей. Виды специальной одаренности

Проблема соотношения специальных и общих способностей весьма обширна и включает в себя большое количество различных свойств, т. е. разные авторы смотрят на способности с разных точек зрения. По вопросу о характере соотношения специальных и общих способностей позиции разных направлений западной и отечественной психологии принципиально различаются. В западной психологии способности часто трактуются как особые психологические характеристики человека, передающиеся по наследству.

В российской психологии в трактовке проблемы специальных и общих способностей можно выделить следующие направления.

Первое – психофизиологическое, исследующее взаимосвязь между основными свойствами (наклонами) нервной системы и общими умственными способностями человека. Сторонники этой точки зрения утверждают, что способности биологически обусловлены и их проявление целиком зависит от унаследованного генетического фонда. В качестве подтверждения генотипического фактора можно привести ранние проявления специальных и общих способностей в детском возрасте.

Второе – изучение специальных и общих способностей в индивидуальной, игровой, учебной и трудовой деятельности. Это направление в большей степени учитывает деятельностные факторы развития специальных и общих способностей. При этом роль задатков либо не рассматривается, либо просто подразумевается. Представители этого взгляда считают, что особенности психики определяются качеством воспитания и обучения, и что у каждого человека могут формироваться все способности. Сторонники этого направления ссылаются на случаи, когда дети из самых неразвитых племен после получения соответствующего воспитания и образования ничем не отличались от образованных европейцев.

С. Л. Рубинштейн предлагает различать способности по их качеству, направленности, уровню или масштабу. У одного и того же человека могут быть разные способности, но одна из них может быть более значимой, чем другие. С другой стороны, одни и те же способности наблюдаются у разных людей, т. е. способности к одной и той же деятельности, но эти способности могут различаться. Ученый считает, что способность закрепляется в личности как более или менее прочное достояние, но она исходит из требований деятельности и, будучи способностью к деятельности, она в деятельности и формируется.

Одаренность – системное свойство психики, развивающееся на протяжении всей жизни, определяющее способность человека достигать более высоких (необычных, выдающихся) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Важнейшей характеристикой одаренности является то, что она представляет собой очень сложное психическое образование, в котором неразрывно переплетаются познавательная, эмоциональная, волевая, мотивационная, психофизиологическая и другие сферы психики. К тому же, признаки (проявления) одаренности могут быть постоянными, но могут иметь и временный (преходящий) характер. Эти признаки могут быть явными, а могут быть представлены и в скрытой, потенциальной форме. Кроме того, признаки одаренности могут проявляться в виде высокого уровня развития как общих, так и специальных способностей.

Виды одаренности различаю по нескольким критериям. К числу таких критериев для выделения различных видов одаренности относятся следующие: род деятельности и обеспечивающие ее сферы психики; степень образования; форма проявлений; широта проявлений в разных видах деятельности; особенности возрастного развития.

По критерию «вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики» выделение видов одаренности осуществляется в рамках основных видов деятельности с учетом различных психических сфер и, следовательно, степени участия определенные уровни психической организации в каждом из них). По этому критерию можно выделить следующие типы одаренности:

– в практической деятельности, в частности, можно выделить одаренность в ремеслах, спортивную и организационную;

– в познавательной деятельности выделяют интеллектуальную одаренность различных видов в зависимости от предметного содержания деятельности (одаренность в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных игр и др.);

– в художественно-эстетической деятельности различают хореографическую, сценическую, литературно-поэтическую, изобразительную и музыкальную одаренность;

– в коммуникативной деятельности разграничивают лидерскую и аттрактивную одаренность;

– в духовно-ценностной деятельности выделяют одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям.

Таким образом, способности – индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности. 

Существует 2 варианта классификации способностей: 1) по видам психических функциональных систем (сенсомоторные, перцептивные, аттенционные, мнемические, имажитивные, мыслительные, коммуникативные); 2) по основным видам деятельности (математические, музыкальные, научные, литературные, художественные). 

Также различают общие и специальные способности. Общие способности – это общий интеллект, креативность (общая способность к творчеству) и, реже, обучаемость. Специальные способности  не являются широко распространенными, их формирование требует специального обучения и нередко особого дарования. Взаимосвязь общих и специальных способностей в том, что общие способности развиваются одновременно с развитием и формированием познавательных (психических) процессов, а формирование специальных способностей невозможно представить без общих способностей у индивида.

Одаренность – это системное качество психики человека, развивающееся в течение жизни, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Среди критериев выделения видов одаренности можно назвать следующие: вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики; степень сформированности; форма проявлений; широта проявлений в различных видах деятельности; особенности возрастного развития. По критерию «широта проявлений в различных видах деятельности» можно выделить: общую одаренность; специальную одаренность. Общая одаренность проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности. Специальная одаренность обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и обычно определяется в отношении отдельных областей.