Особенности эксперимента в инженерно-техническом исследовании Реферат
БРУ (Белорусско-российский университет)
Реферат
на тему: «Особенности эксперимента в инженерно-техническом исследовании»
по дисциплине: «Философия»
2018
Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам
23.00 BYN
Особенности эксперимента в инженерно-техническом исследовании
Тип работы: Реферат
Дисциплина: Философия
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 60%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 12.
Поделиться
Введение
1 Эксперимент и его роль в научном исследовании
2 Виды эксперимента и его преимущества перед наблюдением
3 Специфика инженерно-технического эксперимента
Список использованных источников
ВВЕДЕНИЕ
В философии, как и в других науках, опыт приобрел решающее значение: только благодаря опыту философия и психология приобрели статус науки, и только благодаря опыту он избавился от бесплодных и случайных гипотез.
Потребность в экспериментальных исследованиях была еще более тривиальной в начале 20-го века. Так, известный авторитетный гештальт-психолог К. Левин настаивал на том, что на самом деле к формированию психологии следует подходить не путем сбора эмпирических прецедентов (как в настоящее время следует южноамериканская психология), а с учением, которое должно подтверждаться опытом. Не от опыта к обучению, а от обучения к опыту является распространенным способом научного анализа. Каждый урок посвящен поиску моделей - психология также должна стремиться найти шаблоны мышления. Курт Левин подчеркнул эту позицию. Он сказал, что задачей психологической науки должно быть даже не установление законов, а предсказание отдельных явлений (в терминологии Левина о «событиях») на основе закона. Но они предсказуемы только при наличии надежной теории. Критерием научной обоснованности является не повторяемость отдельных фактов, а, наоборот, определенные факты, подтверждающие теорию [1].
1 ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РОЛЬ В НАУЧНОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Наиболее важной частью исследования является эксперимент, основанный на научно обоснованном опыте с точно продуманными и контролируемыми условиями. В научном языке и исследованиях термин «эксперимент» обычно используется в смысле, общем для ряда взаимосвязанных понятий: опыт, целенаправленное наблюдение, воспроизведение объекта знания, организация особых условий его существования, проверка знаний. прогнозирования. Научная постановка экспериментов и наблюдение за изучаемым явлением заложены в эту концепцию в точно учтенных условиях, что позволяет нам отслеживать ход его развития и воссоздавать его каждый раз, когда эти условия повторяются. Само по себе понятие «эксперимент» означает действие, направленное на создание условий для воспроизведения явления и, по возможности, наиболее чистого, то есть не осложненного другими явлениями [2].
Основной целью эксперимента является выявление свойств исследуемых объектов, проверка обоснованности гипотез и на этой основе проведение широкого и углубленного изучения темы научного исследования. Формулировка и организация эксперимента определяется его целью. Эксперименты, проводимые в различных областях науки, носят отраслевой характер и имеют соответствующие названия: химический, биологический, физический, психологический, социальный и т. д.
2 ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТА И ЕГО ПРЕИМУЩЕСТВА ПЕРЕД НАБЛЮДЕНИЕМ
Другие функции могут быть использованы для классификации экспериментов.
Эти типы естественных экспериментов включают эксперименты in vivo с объектом исследования (чаще всего используются в биологических, социальных, образовательных и психологических науках) [4].
Искусственный эксперимент предполагает формирование искусственных условий (широко используемых в естественных и технических науках).
Трансформационный (креативный) эксперимент включает в себя активное изменение структуры и функций объекта исследования в соответствии с выдвинутой гипотезой, формирование новых связей и связей между компонентами исследуемого объекта или объекта и другими объектами. Исследователь, в соответствии с выявленными тенденциями развития объекта исследования, сознательно создает условия, которые должны способствовать формированию новых свойств и качеств объекта.
Тюнинг-эксперимент используется для проверки определенных предположений. В ходе этого эксперимента констатируется наличие определенной связи между воздействием на объект исследования и результатом выявления наличия определенных фактов.
Контрольный эксперимент сводится к мониторингу результатов внешних воздействий на объект исследования с учетом его состояния, характера воздействия и ожидаемого эффекта [5].
Поисковый эксперимент проводится в том случае, если классификация факторов, влияющих на исследуемое явление, затруднена из-за отсутствия достаточных предварительных (априорных) данных. По результатам поискового эксперимента установлена значимость факторов, вторичные исключены.
Решающий эксперимент ставится с целью проверки правильности основных положений фундаментальных теорий в случае, когда две или несколько гипотез одинаково согласуются со многими явлениями. Это согласие приводит к тому, что какая из гипотез считается правильной. Решающий эксперимент дает такие факты, которые согласуются с одной из гипотез и противоречат другой. Эксперименты по проверке справедливости ньютоновской теории потока света и волнообразной теории Гюйгенса служат примером решающего эксперимента. Эти эксперименты были проведены французским ученым Фуко (1819–1868) для изучения скорости распространения света внутри прозрачных тел. Согласно гипотезе истечения, скорость света внутри таких тел должна быть больше, чем в вакууме. Но Фуко своими экспериментами доказал обратное; В менее плотной среде скорость света велика. Этот опыт Фуко был решающим опытом, который разрешил спор между двумя гипотезами (в настоящее время гипотеза Гюйгенса заменяется электромагнитной гипотезой Максвелла) [6].
3 СПЕЦИФИКА ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
Выявление специфики технических наук обычно проводится на основе их сравнения с другими науками. Сегодня естественные, гуманитарные, математические и технические науки, которые считаются равными партнерами, чаще всего выделяются. Наиболее тесная связь наблюдается между техническими и естественными науками. Каждая техническая наука представляет собой отдельную и относительно автономную дисциплину с рядом особенностей. Технические науки являются частью науки, и хотя они не должны быть далеки от технической практики, они не совпадают с ней. Техническая наука служит технологии, но прежде всего это наука, то есть она направлена на достижение цели, поддающейся социальной передаче знаний [9].
Действительно, сегодня никого не удивит тот факт, что «целевые исследования, проводимые в промышленных лабораториях исследователями, получившими инженерное образование, ведут к важным научным открытиям или что ученые, работающие в университетах или академических центрах, приходят к важным технологическим открытиям». Поэтому технические науки должны полностью рассматриваться как самостоятельные научные дисциплины наряду с социальными, естественными и математическими науками. В то же время они значительно отличаются от последних спецификой их связи с технологиями.
Технические и естественные науки имеют одинаковую предметную область с помощью инструментально измеряемых явлений. Хотя они могут исследовать одни и те же объекты, они исследуют эти объекты по-разному.
Технические явления в экспериментальном оборудовании естественных наук играют решающую роль, и большинство физических экспериментов представляют собой искусственно созданные ситуации. Объекты технических наук также являются своеобразным синтезом «естественного» и «искусственного». Искусственность инженерных объектов заключается в том, что они являются продуктами сознательной целенаправленной деятельности человека.
1. Ахутин А. В. Эксперимент и природа. – СПб.: Наука, 2012. – 660 с.
2. Методика сопряжения системы виртуальных инструментов и приборов с универсальным контроллером X-Mega / В.М. Дмитриев, Т.Н. Зайченко, Т.В. Ганджа, В.В. Ганджа // Доклады Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники. – 2015. – № 1 (35). – С. 107–111.
3. Кориков А.М. О развитии понятия «мехатроника» // Доклады Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники. – 2010. – № 1 (21), ч. 2. – С. 199–202.
4 . Кориков А.М. Еще раз о мехатронике как науке // Мехатроника, автоматизащия, управление. – 2011. – № 5 (122). – С. 2–8.
5. Кориков А.М. Теория систем и системный анализ: учеб. пособие / А.М. Кориков, С.Н. Павлов. – М.: ИНФРА-М, 2014. – 288 с. 6. Рыбина Г.В. Основы построения интеллектуальных систем: учеб. пособие. – М.: Финансы и статистика; ИНФРА-М, 2010. – 432 с.
6. Кочергин А.Н. Методы и формы познания. – М.: Наука, 2014.
7. Краевский В.В. Методология научного исследования: Пособие для студентов и аспирантов гуманитарных ун-тов. – СПб.: СПб. ГУП, 2011.
8. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. М.: Синтег, 2017.
9. Чкалова О.Н. Основы научных исследований. Киев: Вища школа, 2016.
10. Броиль Л. По тропам науки. – М., 2014.
11. Голованов В.Н. Законы в системе научного знания. – М., 2015.
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 60%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 12.
Не нашли нужную
готовую работу?
готовую работу?
Оставьте заявку, мы выполним индивидуальный заказ на лучших условиях
Заказ готовой работы
Заполните форму, и мы вышлем вам на e-mail инструкцию для оплаты