Научное исследование как предмет методологического анализа Реферат
ГГУ им.Ф.Скорины (Гомельский государственный университет)
Реферат
на тему: «Научное исследование как предмет методологического анализа»
по дисциплине: «Философия и методология науки»
2019
Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам
23.00 BYN
Научное исследование как предмет методологического анализа
Тип работы: Реферат
Дисциплина: Философия и методология науки
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 24.
Поделиться
Введение
1 Особенности исторического становления науки
2 Категориальный аппарат методологии научных исследований
2.1 Методологическая специфика научных исследований
Заключение
Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Наука является многогранным явлением, содержащим в себе множество различных компонентов. Появившись на заре цивилизации, она трансформировалась в феномен, имеющий на сегодняшний день глобальный характер. Воздействие научных достижений на всемирные экономические процессы и культуру, на ход информатизации и модернизации, без которых нельзя представить себе технический прогресс нынешнего социума, делает актуальным изучение науки как предмета философско-методологического, движущих сил ее эволюции.
Философское представление об окружающей действительности предполагает весьма конкретное понимание о том, что значит наука, как она структурирована и как эволюционирует, каковы ее возможности и, а что остается вне сферы ее досягаемости. У мыслителей предыдущих столетий можно обнаружить множество значимых догадок, касающихся возрастающей роли науки. Но все же они могли предвидеть столь глобального, иногда непредсказуемого и возможно драматического влияния научно-технических революций на обыденную жизнь индивида, которое предстает перед нашим сознанием на сегодняшний день.
Проблема описания науки как предмета философско-методологического исследования выступает одной из тяжелейших в нынешних научных поисках в рамках концепции познания и философии науки. Разработано большое количество дефиниций науки и научного познания, в каждой из которых в качестве детерминирующего свойства или особой характеристики науки выделяются: комплекс уникальных познавательных операций (эксперимент, интерпретация, классификация, трактовка и иное); объектно-предметный характер сведений, приобретаемых в итоге научного анализа; уровень системной организации и аргументации научных знаний и другое. Данный плюрализм подходов и методологических направлений при интерпретации науки понятен и объясним, так как в настоящее время она проявляет свою явную полифункциональность и может определяться как особый метод познания, социальный институт, форма накопления знаний и познавательных устоев, фактор эволюции производственных ресурсов и инновационных технологий деятельности и прочее [11, c. 92].
1 ОСОБЕННОСТИ ИСТОРИЧЕСКОГО СТАНОВЛЕНИЯ НАУКИ
Наука была отделена от повседневного знания в период древних цивилизаций. На протяжении многих столетий идет накопление отдельных экспериментальных фактов. И уже в древнем Египте, Месопотамии, Индии, возникают первоначальные характерные черты оформления научного знания – появляется первая медицина, астрология (сфера до сегодняшнего дня не признанная официальной наукой, но собравшая множество эмпирических результатов), математика. В древней Греции и Риме наукой увлекалось множество выдающихся личностей, разрабатывались концепции, стремившиеся объяснить выработанные к тому моменту данные.
Но наука древнего мира не базировалась на опыте и не имела стабильной методологической основы, чем обусловлен определенный разброс взглядов по тем или другим вопросам. Мировоззренческое восприятие природных процессов в первобытный период ее познания опосредовано примитивной культурой человеческого социума. Из неорганизованности природного состояния и взаимодействия субъекта с такой природой появляются хаотичность, аморфность мыслительных операций. Только что в математике - науке, обычно независимой от выверки опытным путем и методологический инструментарий которой базируется на общепринятых правилах формальной логики - наблюдалось единство воззрений и преемственность знаний.
В эпоху раннего Средневековья на становление науки значительное влияние оказывала религия, что способствовало, так сказать, в некоторой степени регрессу в развитии научных знаний. Объяснение фундаментальных явлений посредством божественного волеизъявления является центральной теорией данного периода, в связи с чем, столетиями наработанные знания были легко истреблены в пламени теологической библиотеки. Новые же сведения и факты собирались чрезвычайно неспешно, так как монастыри, где они были сконцентрированы, преднамеренно над этим не работали. В период Возрождения и, в частности, в Новое время положение науки стало коренным образом изменяться в лучшую сторону. Именно для данного периода характерно истинное развитие науки.
Выработка первой в историческом аспекте научной механической картины мира ознаменовала революционный скачок от фантастических, произвольных форм понимания окружающей действительности к научному созерцанию и анализу ее истинной сути в общем мировосприятии. Переходом от духовного опредмечивания вымышленного миропонимания природных явлений к объективации научного их толкования, наделение механическим содержанием и значением обусловлена выработка достоверных сведений механического типа. Распространенный ранее произвол в озвучивании предположений различного толка предоставил место их детерминации, исходящей из субъективных неоспоримых знаний механической формы. Исследование природы получило научный методологический инструментарий, осуществленный в мировоззренчески научной аргументации формулировки и решения эпистемологических вопросов [8, c. 274].
2 КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
С философской позиции, методология представляет собой учение о методе, анализ соответствия метода предмету изучения, она направлена на создание целостной системы принципов деятельности. При этом в сегодняшней научной дисциплине категорию «методология» использую относительно трех разных уровней научного знания.
1. Общая методология - это совокупность общих принципов, способов организации (построения) и стандартов достоверности научного знания. Примерами могут служить принципы детерминизма, развития, соответствия, дополнительности и т.п.
2. Частная методология - система частных принципов, постулатов, посылок и т.п., применяемых в определенной сфере знания.
3. Методологические приемы – большое количество методик исследования, реализации экспериментальных исследований, опытов и т.п.
Методология науки - часть науковедения, изучающая конструкцию научного знания, инструменты и методы научного познания, способы обоснования и выработки знания. Систематическое решение методологических проблем дается в методологической концепции, формулируемой на основе конкретных гносеологических принципов. На методологическую концепцию оказывают воздействие не только философские принципы. Поскольку она выступает теорией строения и выработки научного знания, постольку она – в той или иной степени - направлена также па научные исследования и их достижения. Следует отметить еще один фактор, оказывающий влияние на методологическую концепцию, - предшествующие и функционирующие одновременно с ней концепции. Каждая новая концепция появляется и развивается в научном пространстве, сформированном ее предшественницами.
Самостоятельной областью научных исследований методология науки становится в середине XIX столетия. Увеличение спектра методологических проблем связано с научными поисками Б. Больцано, Э. Маха, Ж.А. Пуанкаре. С конца 20-х годов XX столетия существенный авторитет в методологии научных исследований приобрела концепция логического позитивизма (М. Шлик, Р. Карлап, Г. Фейгль и др.), которая отталкивается в определении сущности научного знания из субъективно-идеалистических взглядов Э. Маха и логического атомизма Б. Рассела и Л. Витгенштейна. Логический позитивизм анализировал науку как комплекс утверждений, в основе которой находятся специфические «протокольные» предложения, характеризующие чувственные переживания и восприятия субъекта. Главную задачу методологии науки логические позитивисты видели в логическом анализе языка науки с целью ликвидации из него псевдоутверждений, к которым они относили, в первую очередь, размышления философского характера.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Наука исследует внешнюю действительность, в том числе индивида, с целью вскрыть и выработать законы его существования и эволюции. Методология рассматривает не законы функционирования и становления мироздания, окружающей действительности, а закономерности функционирования и становления науки как сложно-организованнной, многоуровневой, саморазвивающейся структуры, вырабатывающей научное знание в ходе исследования. Научное исследование - это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.
Осуществляя методологический анализ научного исследования, стоит подчеркнуть, что наука развивается не только путем планомерного накопления, приращения новых знаний. Поворотными пунктами в истории науки выступают научные революции, которые сами по себе — многогранное явление, оно определяется многими условиями. Революция в науке проявляется в качественном изменении ее исходных принципов, понятий, категорий, закономерностей, теорий, методов и самого стиля мышления, т. е. в смене научной парадигмы. Новая парадигма рождается благодаря уникальным проблескам интуиции исследователей.
Методология как наука, точнее было бы выразиться, – мировоззренческая мыследеятельностная система, обеспечивающая формирование и развитие моделей научного знания, не может сводиться к системе знаний, как трактуется во многих учебных пособиях, даже если речь идет об основаниях и способах их добывания. Методология – это прежде всего особого рода мышление, соответствующее мировоззрение, система законов, определяющих организацию жизни и процессов жизнедеятельности, и только затем система знаний, способов их добывания и т. п. Кроме того, методология определенной конкретной сферы бытия и научных исследований не может быть оторвана от общей методологии, понимаемой в широком смысле этого понятия [2, c. 97].
1. Андреев, Г.И., Смирнов, С.А., Тихомиров, В.А. В помощь написания диссертации и рефератов: основы научной работы и оформление результатов научной деятельности: Учеб. пособие. - М.: Финансы и статистика, 2004. - 272 с.: ил.
2. Барболин, М.П., Барболин, В.М. Методология научного исследования процесса инновационного развития теоретических и прикладных систем: метасистемный подход / М.П. Барболин, В.М. Барболин // Вестник государственного Ленинградского университета имени А.С. Пушкина. – 2008. - №4 (17). – С. 91-101.
3. Григорович, Е.Н., Климович, А.В., Крусь, П.П. Философия и методология науки: учебно-методический комплекс/ Е.Н. Григорович, А.В. Климович, П.П. Крусь. – Брест: Изд-во БрГУ имени А.С. Пушкина, 2016. – 659 с.
4. Кохановский, В. П. Основы философии науки / В. П. Кохановский. – Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – 608 с.
5. Кохановский, В.П. Философия для аспирантов: Учебное пособие / В.П. Кохановский, Е.В. Золотухина, Т.Г. Лешкевич, Т.Б. Фатхи; Отв. ред.: В.П. Кохановский. — изд. 2-е. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. — 448 с.
6. Павлов, П.В. Современные методологические концепции научного познания: попытка интегрального осмысления: автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.01 / П.В. Павлов ; Ростовский государственный университет. – Ростов-на-Дону., 2005. – 26 с.
7. Пономарев, А.Б. Методология научных исследований: учеб. пособие / А.Б. Пономарев, Э.А. Пикулева. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2014. – 186 с.
8. Пурынычева, Г.М. Кульков, Ю.П. Научная картина мира как мировоззренческий информационный концепт / Г.М. Пурынычева, Ю.П. Кульков // Вестник Чувашского университета. – 2006. - №1. – С. 265-276.
9. Рябоконь, Н.В Философия и методология науки : лекции / Н.В. Рябоконь. – Минск : Минский университет управления, 2015. – 288 с.
10. Сидоренко, Н.И. Принципы и их значение для построения теории / Н.И. Сидоренко // Вестник РЭУ имени Г. В. Плеханова. – 2016. - №2 (86). – С. 157-166.
11. Философия и методология науки : Учебное пособие для аспирантов и магистрантов / А.И. Зеленков [и др.] ; под ред. А.И. Зеленкова. – 2-е изд., доп., испр. – Минск : ГИУСТ, 2011. – 479 с.
12. Философия : учеб. пособие / М. И. Вишневский. – Минск : Выш. шк., 2008. – 479 с.
13. Философия : учебное пособие / Я.С. Яскевич [др.]; под общ. ред.Я.С. Яскевич. – Минск : Выш. шк., 2012. – 474 с.
14. Штанько, В.И. Философия и методология науки. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов естественнонаучных и технических вузов / В.И. Штанько. - Харьков: ХНУРЭ, 2002. – 292 с.
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 24.
Не нашли нужную
готовую работу?
готовую работу?
Оставьте заявку, мы выполним индивидуальный заказ на лучших условиях
Заказ готовой работы
Заполните форму, и мы вышлем вам на e-mail инструкцию для оплаты
