Музыкально звуковое оформление праздника Реферат
МГКИ (Могилёвский государственный колледж искусств)
Реферат
на тему: «Музыкально звуковое оформление праздника»
по дисциплине: «Музыкальное творчество»
2020
Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам
23.00 BYN
Музыкально звуковое оформление праздника
Тип работы: Реферат
Дисциплина: Музыкальное творчество
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 50%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 17.
Поделиться
ВВЕДЕНИЕ
1. ПОНЯТИЕ «ФОЛЬКЛОР». ВИДЫ ФОЛЬКЛОРА. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, ТРАДИЦИОННО ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В БЕЛОРУССКОМ ФОЛЬКЛОРЕ
2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕРСОНАЛЬНОГО КОМПЬЮТЕРА И КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В МУЗЫКАЛЬНО-ЗВУКОВОМ ОФОРМЛЕНИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Устное народное творчество в научной литературе именуется фольклором, устной народностью, народным творчеством [18, с. 3]. В толковом словаре русского языка фольклор трактуется как «устное народное творчество; совокупность обычаев, обрядов, песен и др. явлений быта народов» [17, с.791].
В Большом справочнике школьника понятие «фольклор» отождествляется с устным народным творчеством и описывается как «совокупность созданных в народной среде поэтических произведений, бытующих в устной форме; в них нет единой авторской позиции, место которой занимает ориентация на общенародный идеал» [2, с.151].
По определению В.Е. Гусева, фольклор – это народное искусство, где художественное отражение действительности осуществляется в формах коллективного народного творчества, выражающих мировоззрение трудящихся масс и неразрывно связанных с их жизнью и бытом [15, с.6].
Таким образом, фольклор – это устное народное творчество, воплотившее идеалы и стремления народа, его поэтическую фантазию.
1. Понятие «Фольклор». Виды фольклора. Музыкальные инструменты, традиционно используемые в белорусском фольклоре
Особое значение имеет устное народное творчество для воспитания подрастающего поколения. Воспитание детей начинается с развития духовного наследия их народа - языка, фольклора, т.е. с формирования своих этнографических представлений. Фольклорные произведения являются фактором социального развития личности. Поэтому эмоциональное отношение к устному народному творчеству можно рассматривать как начальный процесс овладения опытом предыдущих поколений и формирования способности реализовывать культурные ценности своего народа.
В зависимости от видов фольклора В.Е. Гусев выделяет следующие жанры:
1) материнская поэзия - колыбельные, шутки;
2) календарный фольклор - заклички и приговорки;
3) игровой фольклор - фишки, дразнилки, игровой рефрен и предложения;
4) дидактический фольклор - загадки, пословицы, поговорки [15, с.27].
Т.М. Каргополова, совмещая деятельность и словесные функции, предлагает следующую классификацию произведений устного народного творчества:
1) лелеющие стихи - колыбельные, детские стишки, анекдоты, сказки;
2) бытовой фольклор - народные песни, крики и предложения, церемониальная поэзия, прозвища и дразнилки, сказки, страшилки;
3) веселый фольклор - игры в слова, тишина и голос, трюк, скороговорки;
4) игровой фольклор - ролевые игры без поэтически организованного теста, ролевые игры с игровыми припевами, ролевые игры с игровыми предложениями, импровизационные игры [16, с. 68].
2. Использование персонального компьютера и компьютерных технологий в музыкально-звуковом оформлении
Изучение музыкальных и компьютерных технологий (МКТ) как инновационного компонента современной культуры предполагает рассмотрение культурно-антропологического аспекта понимания МКТ, что связано с представлением о них как о новом инструменте с разнообразным творческим подходом и творческим ресурсом, который органически взаимодействует с системой классического музыкального образования. Этот процесс основан на единстве следующих методологических принципов: понимание MKT как инновационного компонента современной культуры, музыкального образования и творчества; рассмотрение МКТ с позиции построения продуктивных связей между теорией музыки и музыкальной практикой; понимание ИКТ с точки зрения ассимиляции культурного наследия и совместимости компьютерных технологий и традиционных методов обучения музыке.
Культурные и социально-гуманитарные теории и практики накопили значительный эмпирический материал по изучению проблем происхождения, развития и современного состояния техники. В современной культуре существуют различные типы технологий: обеспечение различных производственных процессов, их безопасность, организация труда, хранение информации, содействие выполнению домашних обязанностей, технологии торговли, туризма и развлечений, образовательные и обучающие технологии, связанные с различными видами творчества (информационные, музыкальные и компьютерные технологии (MKT) [5; 8], аудиовизуальные, мультимедийные и др.). Особую роль в технологическом оснащении современной культуры играют образовательные технологии: структурно-логические, игровые, компьютерные, интерактивные, образовательные, развивающие и пр. Образование в постиндустриальном обществе является фундаментальным фактором социокультурной динамики.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, произведения белорусского художественного фольклора представляют собой большие возможности не только для работы над развитием познавательного интереса, но и над формированием личности. Включая в воспитательный процесс произведения устного народного творчества, можно дать сведения о различных народах, привить такие значимые качества личности как патриотизм и уважение к культуре своего народа, так и к культуре других народов.
Представим музыкальные инструменты, традиционно используемые в белорусском фольклоре:
Дуда
Цимбалы
Скрипка
Гусли
Изучение музыкальных и компьютерных технологий (МКТ) как инновационного компонента современной культуры предполагает рассмотрение культурно-антропологического аспекта понимания МКТ, что связано с представлением о них как о новом инструменте с разнообразным творческим подходом и творческим ресурсом, который органически взаимодействует с системой классического музыкального образования. Этот процесс основан на единстве следующих методологических принципов: понимание MKT как инновационного компонента современной культуры, музыкального образования и творчества; рассмотрение МКТ с позиции построения продуктивных связей между теорией музыки и музыкальной практикой; понимание ИКТ с точки зрения ассимиляции культурного наследия и совместимости компьютерных технологий и традиционных методов обучения музыке.
1. Белов Г.Г., Горбунова И.Б., Горельченко А.В. Музыкальный компьютер (новый инструмент музыканта): учебное пособие для 10-11 кл. общеобраз. учреждений. Победитель конкурса по созданию учебной литературы нового поколения для средней школы, проводимого НФПК -Национальным фондом подготовки кадров и Министерством образования Российской Федерации. - СПб.: СМИО Пресс, 2006. - 212 с.
2. Большой справочник школьника; под ред. М.М. Литвиновой, Т.Д. Дажиной. – М.: Дрофа, 2010. – 1103 с.
3. Горбунова И.Б. Архитектоника звука: монография. - СПБ.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. - 2014. - 125 с.
4. Горбунова И.Б. Информационные технологии в современном музыкальном образовании // Современное музыкальное образование — 2011: материалы межд. научно-практ. конф. / под общ. ред. И.Б. Горбуновой. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. - С. 1824.
5. Горбунова И.Б. Музыкально-компьютерные технологии в подготовке педагога-музыканта // Проблемы музыкальной науки, 2014. -№ 3(16). - С. 5-10.
6. Горбунова И.Б. Музыкальный звук: монография. - СПб. - 2006. - 165 с.
7. Горбунова И.Б. Музыкальный компьютер: монография. - СПб. - 2007. - 399 с.
8. Горбунова И.Б. Эра информационных технологий в музыкально-творческом пространстве / Материалы XII Санкт-Петербургской международной конференции «Региональная информатика - 2010». - СПб. - 2010. - С. 232-233.
9. Горбунова И.Б., Горельченко А.В. Музыкальный компьютер в детской музыкальной школе: учебное пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - 68 с.
10. Горбунова И.Б., Заливадный М.С. Музыка, математика, информатика: пути взаимодействия и проблемы современного этапа // В сборнике: Субкультуры и коммуникативные стратегии информационного общества. Труды междунар. научно-теоретической конф. - СПб., 2014. - С. 8183.
11. Горбунова И.Б., Заливадный М.С., Кибиткина Э.В. Музыкальное программирование: учебное пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2012. - 175 с.
12. Горбунова И.Б., Романенко Л.Ю., Чибирёв С.В. Моделирование процесса музыкального творчества с использованием музыкальнокомпьютерных технологий // Вестник Иркутского государственного технического университета, 2013. - № 4(75). - С. 16-24.
13. Горбунова И.Б., Чибирёв С.В. Компьютерное моделирование процесса музыкального творчества // Известия Рос. государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 2014. - № 168. - С. 84-93.
14. Горбунова И.Б., Чибирёв С.В. Музыкальнокомпьютерные технологии: к проблеме моделирования процесса музыкального творчества: монография. - СПб.: Изд-во РГПУ
15. Гусев, В.Е. Эстетика фольклора / В.Е. Гусев. – Л.: Наука, 2003. – 318 с.
16. Каргополова, Т.М. Развитие музыкальных способностей у учащихся младшего школьного возраста в процессе изучения фольклора: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.М. Каргополова. – М., 2014. – 196 с.
17. Ожегов, С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 800 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 2006. – 855 с.
18. Орлова, Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми / Н. Орлова // Дошкольное воспитание. – 1984. – № 4. – С. 8-11.
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 50%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 17.
Не нашли нужную
готовую работу?
готовую работу?
Оставьте заявку, мы выполним индивидуальный заказ на лучших условиях
Заказ готовой работы
Заполните форму, и мы вышлем вам на e-mail инструкцию для оплаты
