1. Цели и задачи обучения изобразительной деятельности в учреждении дошкольного образования.
2. Виды изобразительной деятельности и их влияние на развитие детей дошкольного возраста.
3. Формы проведения изобразительной деятельности.
4. Понятие о методах и приемах обучения изобразительной деятельности.
5. Традиционная классификация методов изобразительной деятельности.
6. Современная классификация методов изобразительной деятельности.
7. Методика проведения обследования предмета.
8. Классификация занятий изобразительной деятельности.
9. Подготовка материалов к занятиям изобразительной деятельности.
10. Подготовка воспитателя к проведению занятий изобразительной деятельности в учреждении дошкольного образования.
11. Характеристика традиционной модели занятия изобразительной деятельностью.
12. Организация дежурства детей при подготовке к занятиям изобразительной деятельности.
1. Цели и задачи обучения изобразительной деятельности в учреждении дошкольного образования.
Обучение изобразительной деятельности в учреждении дошкольного образования имеет свои цели и задачи
Основная цель обучения изобразительной деятельности в дошкольном учреждении - это развитие у детей творческих способностей, воображения, фантазии, а также формирование у них эстетического вкуса и чувства прекрасного.
Задачи обучения изобразительной деятельности в дошкольном учреждении включают:
1. Развитие мелкой моторики рук и координации движений. Это помогает детям лучше контролировать свои движения и выполнять более сложные задачи.
2. Обучение детей различным техникам рисования, лепки, аппликации и другим видам изобразительной деятельности. Они учатся работать с различными материалами и инструментами, что расширяет их возможности для самовыражения.
3. Формирование у детей навыков работы с различными материалами и инструментами.
4. Развитие у детей способности к восприятию и анализу формы, цвета, композиции помогает им лучше понимать окружающий мир и выражать свои мысли и чувства через изобразительную деятельность.
5. Формирование у детей навыков самостоятельной работы и творческого мышления помогает им стать более самостоятельными и уверенными в себе. Они учатся принимать решения и находить нестандартные решения задач.
6. Развитие у детей способности к самовыражению через изобразительную деятельность.
Обучение изобразительной деятельности в дошкольном учреждении также способствует развитию у детей навыков общения, сотрудничества и работы в коллективе.
Обучение изобразительной деятельности должно быть организовано таким образом, чтобы дети могли свободно выражать свои мысли и чувства, не боясь критики или осуждения. Это поможет им развивать свою индивидуальность и творческий потенциал.
4. Понятие о методах и приемах обучения изобразительной деятельности.
Методы и приемы обучения изобразительной деятельности - это способы и средства, которые используются для достижения целей и задач обучения. Они помогают детям освоить различные техники рисования, лепки, аппликации и другие виды изобразительной деятельности.
Существует несколько методов обучения изобразительной деятельности:
1. Наглядный метод - это метод, при котором дети учатся на примере готовых работ. Этот метод помогает детям понять, как создавать изображения, и развивает их творческие способности.
2. Практический метод - это метод, при котором дети самостоятельно создают изображения. Этот метод помогает детям развивать мелкую моторику рук, координацию движений, а также способствует развитию творческих способностей.
3. Словесный метод - это метод, при котором дети получают информацию о различных техниках рисования, лепки, аппликации и других видах изобразительной деятельности. Этот метод помогает детям понимать, как создавать изображения, и развивает их творческие способности.
4. Игровой метод - это метод, при котором дети играют в игры, связанные с изобразительной деятельностью. Этот метод помогает детям развивать свои творческие способности и получать удовольствие от процесса.
Кроме методов, существуют также приемы обучения изобразительной деятельности. Приемы - это конкретные действия, которые помогают детям освоить различные техники рисования, лепки, аппликации и другие виды изобразительной деятельности. Например, приемы рисования могут включать в себя использование различных материалов и инструментов, а также различные техники рисования.
Выбор методов и приемов обучения изобразительной деятельности зависит от целей и задач обучения, а также от возраста и индивидуальных особенностей детей. Необходимо создавать условия для свободного выражения творческих способностей детей, чтобы они могли развиваться и расти в творческом плане.
8. Классификация занятий изобразительной деятельности.
Классификация занятий изобразительной деятельности представляет собой систему, которая позволяет упорядочить и систематизировать различные виды занятий в соответствии с определенными критериями.
Один из наиболее распространенных подходов к классификации занятий изобразительной деятельности – это разделение на уроки и внеурочные занятия. Уроки изобразительной деятельности проводятся в рамках учебного процесса и имеют определенную структуру и продолжительность. Внеурочные занятия, в свою очередь, могут быть организованы в виде кружков, мастер-классов, выставок и других мероприятий, которые не являются обязательными для учащихся, но могут быть интересны и полезны для их развития.
Также занятия изобразительной деятельности можно классифицировать по возрасту учащихся. Например, занятия для дошкольников, младших школьников, подростков и взрослых. Каждый из этих возрастных групп имеет свои особенности и требует соответствующего подхода к организации занятий.
Еще один критерий классификации – это цель занятий. Занятия могут быть направлены на развитие художественных навыков, на изучение истории искусства, на создание конкретных произведений и т.д.
Кроме того, занятия изобразительной деятельности могут быть классифицированы по формам работы. Например, индивидуальные занятия, групповые занятия, коллективные занятия и т.д.
Классификация занятий изобразительной деятельности не является жесткой и неизменной. Она может меняться в зависимости от целей и задач конкретного учебного заведения, возраста учащихся, уровня их подготовки и других факторов.
12. Организация дежурства детей при подготовке к занятиям изобразительной деятельности.
Организация дежурства детей при подготовке к занятиям изобразительной деятельности является важным аспектом образовательного процесса. Дежурство детей позволяет им принимать активное участие в подготовке к занятиям, развивать ответственность и самостоятельность, а также улучшать навыки работы в коллективе.
Для организации дежурства детей необходимо провести подготовительную работу. В первую очередь, необходимо определить количество дежурных и их обязанности. Например, один ребенок может отвечать за подготовку материалов для занятий, другой - за уборку рабочего места после окончания занятий и т.д.
Далее следует провести инструктаж для дежурных. Необходимо объяснить им, какие задачи они должны выполнять, как правильно использовать материалы и инструменты, а также как соблюдать правила безопасности при работе с ними.
Важно также установить график дежурства. Это может быть как ежедневное дежурство, так и дежурство по неделям или месяцам. График должен быть составлен таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность выполнять обязанности дежурного.
Кроме того, необходимо обеспечить контроль за выполнением обязанностей дежурных. Преподаватель должен регулярно проверять работу дежурных и давать им обратную связь. Если возникают проблемы или ошибки, необходимо помочь детям исправить их и научить правильному выполнению задач.
