Психологические особенности проявления когнитивных процессов в дошкольном возрасте

В статье автором обозначено противоречие, раскрывающее проблему исследования. Оно состоит в следующем:  в современной науке возникают выраженные противоречия в исследовании особенностей когнитивного развития детей между необходимостью внедрения методик по развитию когнитивных процессов в условиях дошкольной образовательной организации и недостаточной их представленностью в учебно-методических комплексах. Также автором статьи обозначено противоречие между наличием потенциального уровня развития когнитивных процессов у дошкольников, и неспособностью ими самостоятельно достичь актуального уровня развития без помощи педагога. В этой связи востребованной будет специальная помощь  и поддержка, которая оказывается  педагогами и психологами в когнитивном развитии детей дошкольного возраста.  Еще один аспект изучаемой проблемы, который затрагивает автор статьи, является указание на неравномерность в развитии когнитивных процессов у детей дошкольного возраста. В этой связи оказывается востребованным  проведение комплексных занятий, которые направлены на гармоничное развитие познавательных процессов детей. 

На основании указанных противоречий автор статьи формулирует проблему исследования, которая связана с разработкой рекомендаций и методов работы для специалистов по когнитивному развитию детей дошкольного возраста и их реализацией в практике воспитания и обучения дошкольников 5-7 лет.

2.  Объектом исследования в анализируемой статье выступают когнитивные процессы.

3.  Предметом исследования являются  психологические особенности проявления когнитивных процессов детей 5-7 лет.

4. Автором статьи сформулирована следующая цель исследования: выявление специфики когнитивных процессов, и закономерности их становления и развития у детей дошкольного возраста 5-7 лет.