Формирование творческой активной личности в рамках дополнительного образования

Целью данной статьи является выявление ключевых особенностей дополнительного образования как фактора формирования творческой и активной личности детей.

Проблемное поле исследования обусловлено тем, что в нынешней системе образования есть определенные проблемы и недостатки, но в то же время благодаря активному совершенствованию инструментального репертуара современная педагогика пытается их решить.

Актуальность темы исследования отображается в многочисленных трудах исследователей: А.Я. Журкиной, Л.А. Николаевой, В.А. Горского, А.Б. Фоминой, Л.А. Антоновой, М.А. Прокофьевой, А.Г. Атафьева, Л.П. Буевой и др. Ученые раскрывают ключевые аспекты формирования творческих способностей, креативного мышления, развития разносторонне развитой личности в досуговой деятельности, учреждениях дополнительного образования и социокультурной сферы. 

Одним из ключевых социальных институтов, обеспечивающих образовательный процесс и формирование личностных возможностей детей, их творческого, физического и научного потенциала, являются учреждения дополнительного образования [2, с 89]. Они отличаются от учебных общеобразовательных заведений тем, что у детей есть возможность предпочесть вид деятельности и степень сложности изучаемого материала, работать в своем темпе и выполнять те задачи, которые ребенок сам ставит для себя. Дополнительное образование направлено на развитие и обучение детей творческим навыкам, значительно расширяет круг их общения, гарантирует их адаптацию к жизни в обществе, а также может стать начальным этапом их профессионального самоопределения [6].

Сегодня роль системы дополнительного образования в подготовке подрастающего поколения значительно возрастает. Оно призвано решить важнейшую социальную проблему, связанную с раскрытием и формированием у детей тех склонностей и возможностей, которые обеспечат их устойчивое саморазвитие в процессе жизнедеятельности.

Репертуар учреждений дополнительного образования ежегодно пополняется новыми направлениями, что связано, в первую очередь, с социальным запросом. Так, в учреждениях дополнительного образования детям предлагают следующие направления:

1. Театральная деятельность и актерское мастерство;

2. Музыкальная школа и обучение игре на различных инструментах (фортепиано, гитара, балалайка, цимбалы, аккордеон, скрипка, труба, барабаны, флейта и т.п.).