Партнёрство учреждения образования и семьи в условиях инклюзии

Основные стереотипы о детях с ОПФР:

- Все дети с ОПФР агрессивны. 

- ОПФР – это болезнь. 

- Наличие интеллектуальных нарушений у детей, имеющих физические или сенсорные нарушения. 

- Стереотип «интегрированного класса» - в таком классе все дети имеют низкий уровень развития и слабую успеваемость. 

- Дети с особенностями «обречены» на неуспешность и в школе, и во взрослой жизни. 

Нам представляется направления пропедевтической работы с родителями детей с ОПФР:

- знакомство родителей с их правами и обязанностями в условиях инклюзии;

- информирование о создании в школе необходимой для ребенка безбарьерной среды;

- определение необходимости подготовки группы к появлению его ребенка в зависимости от типа ограничения;

Некоторые ограничения очевидны, в то время как другие становятся очевидными лишь в течение учебного года, какие-то замечают только специалисты. Например, ребенок, у которого эпилепсия. Эпилептические припадки могут вызвать страх у присутствующих, требуются знания, как оказать первую медицинскую помощь, поэтому родители такого ребенка могут пожелать побеседовать с детьми группы; сам ребенок также может пожелать присутствовать при таком разговоре; родители могут предпочесть, чтобы педагог сам провел беседу с воспитанниками; могут пожелать, чтобы расстройство оставалось конфиденциальным. В любом случае, выбор родителей требует уважения.

Этот фильм рассказывает о людях, которых принято называть «инвалидами». «Клеймо» — фильм о ярлыках, которые общество вешает на людей, непохожих на других, и о человечности, которая помогает эти ярлыки снять

В этом фильме принимал участие фотограф Владимир Мишуков, у него четверо детей, у младшего Платона синдром Дауна, он говорит, что детям с рождения нужно говорить, что человек - это не две ноги, две руки, торс и голова, а прежде всего душа, заключенная в некую оболочку, которая может быть разной.......

Если психологически телесный недостаток означает социальный вывих, то педагогически воспитать такого ребенка - это значит вправить его в жизнь, как вправляют вывихнутый и больной орган.

Социальный вывих – представляет собой определенное отклонение в рамках формирования социальных взаимоотношений и определяет систему взаимоотношений в социуме.

2. Основными условиями формирования социального вывиха являются такие как формирование исключительного и особенного отношения к детям данной категории, перестройка социальных позиций в семье, повышенный уровень внимания и заботы о детях данной категории, выделение данного ребенка как особенного в рамках взаимоотношений с другими детьми.

Тема: Особенности детей с ОПФР

Цель: сформировать представление о особенностях взаимодействия с детьми с ОПФР

Основные упражнения

Упражнение № 1.

Цель: установление эмоционального контакта, объединение в рамках профессиональной принадлежности.

«Пришла весна и это хорошо…»

«Пришла весна и это плохо…»

Через одного человека студенты по кругу говорят свое высказывание.

«Если я буду работать с детьми с особенностями психофизического развития, это хорошо, потому, что…»

«Если я буду работать с детьми с особенностями психофизического развития, это плохо, потому, что…»

Если в первом круге студент говорил  «…плохо», то во втором должен говорить  «…хорошо».

1. Стивен Хокинг – Когда Стивену был 21 год, врачи поставили ему диагноз паралич и сказали, что жить ему осталось два года. Однако парень не опустил руки и не только продолжал много читать, но стал одним из наиболее известных физиков-теоретиков того времени. В 1985 году он потерял способность говорить, но и это не остановило его.

2. Ник Вуйчич – Этот молодой человек родился с очень редким заболеванием под названием синдром тетра-Амелии. Но и это тяжелейшее ограничение его физических возможностей не заставило Ника остановиться, наоборот, такие же как он люди (и не только) черпают вдохновение благодаря его деятельности: он написал книгу о том, что чувствовать себя счастливым в этой жизни можно несмотря ни на что, и что нет ничего невозможного. Сегодня, пытаясь помочь другим людям, он проводит мотивационные беседы и семинары.

На современном этапе развития общества, в связи с реформами в образовании остро встал вопрос о введении инклюзивного обучения. Это предполагает получение образования детьми со специальными потребностями и ограниченными возможностями здоровья  в школах и детских садах общего типа – совместно с нормально развивающимися  сверстниками.

В новых социальных условиях, работая по новым образовательным стандартам, педагогический состав учреждений должен овладеть необходимыми знаниями в области коррекционной и специальной педагогики.

Различные аспекты проблемы развития профессиональной компетенции и профессиональной готовности педагогов являлись предметом исследования как отечественных, так и зарубежных ученых.

 По мнению В. А. Сластенина и Л. С. Подымова, подготовка педагога состоит из последовательных этапов:

- развития творческой индивидуальности;

- овладения основами методологии научного познания и педагогического исследования;

- освоения технологии инновационной деятельности, практической работы по введению новшества в педагогический процесс.