Формирование у младших школьников позитивного отношения к здоровому образу жизни Диплом

Здоровый образ жизни – важнейшее условие здоровья и благополучия любого человека. Соблюдение здорового образа жизни особенно актуально в детском возрасте, когда психика и тело человека еще только формируются.

Как показывает статистика, за время обучения в школе около половины детей приобретают то или иное хроническое заболевание и только 10% выпускников полностью здоровы. Уберечь ребенка от заболеваний и сохранить его здоровье на максимально высоком уровне возможно лишь при понимании важности этой проблемы, грамотных и продуманных действий.

В период школьного обучения ребенок попадает в совершенно иные условия жизни, к тому же он становится все более самостоятельным, поэтому здоровому и безопасному образу жизни школьника следует уделять особое внимание. Поскольку физическое здоровье образует неразрывное единство с психическим здоровьем и эмоциональным благополучием, то пути его достижения не могут быть сведены к узко медицинским и узко педагогическим мероприятиям.

Оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребенка в образовательном учреждении и дома в семье. Представления младших школьников о здоровом и безопасном образе жизни существенно отличается от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей жизненного опыта, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью и безопасности, что обусловливает особую уязвимость детей младшего школьного возраста и актуальность формирования у них культуры здорового и безопасного образа жизни.

Эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни можно определить направляемую и организуемую взрослыми (учителями, психологом, взрослыми в семье) самостоятельную работу, способствующую активной и успешной социализации ребёнка, развивающую способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены, правил поведения в различных жизненных ситуациях. 

Вопросы формирования здоровья ребенка интересовали таких ученых как: Л. С. Выготский, П.Ф. Лесгафт, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, Г. К. Зайцев, И. И. Брехман, Л.Г. Татарникова, и др. В их работах показано, что решающая роль в сохранении и развитии здоровья ребенка принадлежит правильной организации его жизнедеятельности, соблюдению режима дня, двигательной активности и т.д. Однако современная школа с её сверхнагрузками, семья не уделяют должного внимания этим вопросам, а иногда и не знают, как организовать жизнь ребенка, чтобы сохранять его здоровье.

Таким образом, данная проблема является актуальной.

Цель исследования: теоретическое обоснование и изучение опыта формирования у младших школьников позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Задачи исследования:

1. Осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования.

2. Рассмотреть особенности формирования позитивного отношения к здоровому образу жизни у младших школьников в контексте их возрастного развития.

3. Изучить опыт работы современной школы по проблеме формирования здорового образа жизни у учащихся младшего школьного возраста.

Объект исследования - процесс формирования позитивного отношения к здоровому образу жизни у младших школьников.

Предмет исследования - современный образовательный опыт формирования здорового образа жизни младших школьников.

Методы исследования - теоретические (изучение и анализ философской и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме) и эмпирические (наблюдение, анализ опыта деятельности общеобразовательных школ и их учебно-методической документации).          

Существенные изменения, происходящие в социально-политической и экономической жизни общества, предъявляют качественно новые требования к воспитанию современной молодежи. Экологические и социальные потрясения, нестабильность жизни, изменение традиционных устоев и нравственных ориентиров – все это создает реальный гуманистический кризис социума. Он особенно губителен для молодежи, что проявляется в различных формах социального протеста, росте преступности, наркомании, алкоголизма среди детей и подростков. Создаются неблагоприятные условия для формирования и развития современной молодежи. Вызывает тревогу состояние здоровья подрастающего поколения [17]. 

В связи с этим вполне обоснован возросший интерес к проблемам здоровья в Стране со стороны не только медицинский работников, но и всего населения. Внимание к проблеме здоровья увеличивается с каждым годом как в нашей стране, так и во всем мире. В развитых зарубежных странах проблемы здоровья, также, как и уровень, качество жизни, являются частью национальной безопасности, о чем свидетельствуют государственные программы здоровья и национальные информационные обзоры по здоровью. Формирование здорового образа жизни как технологии сохранения здоровья и обеспечения высокой результативности и продуктивности труда человека является важнейшей проблемой современной науки и практики.

Однако сегодня еще не получили широкого распространения научные разработки по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся: не достаточно разработано содержание базовых знаний по проблеме здоровья и ЗОЖ; отсутствует методика развития знаний об образе жизни как факторе здоровья; не разработаны педагогические приемы, с помощью которых данные сведения могут быть практически реализованы [23]. 

Исследование работ отечественных педагогов показало, что проблема исследовалась и была актуальна в отечественном образовании во второй половине ХIX – начале ХХ века. В частности, К.Д. Ушинский, утверждая значимость здорового образа жизни, основную задачу его формирования видел в развитие устойчивой мотивации учащихся к его ведению. Наличие такой мотивации, по его мнению, возможно при условии глубокой теоретической подготовки по вопросам сохранения и укрепления собственного здоровья. 

По мнению А.В. Леонова [27], формирование здорового образа жизни средствами воспитания должно направляться, в конечном итоге, на гармоническое развитие форм и функций организма человека, всестороннее совершенствование физических способностей, укрепление здоровья, обеспечение творческого долголетия, воспитание моральных, волевых и эстетических качеств личности, содействие развитию интеллекта учащихся. 

А.В. Леонов [27] обосновал особое значение физического воспитания в процессе формирования здорового образа жизни, выступающего важнейшим средством всестороннего развития личности: Он считал, что оно тесным образом связано с умственным, нравственным и эстетическим воспитанием, что отражает квинтэссенцию понятия здоровый образ жизни. В трудах П.Ф. Лесгафта подтверждается интегративная взаимосвязанность физической, умственной, нравственной и эстетической составляющих здоровой гармонично развитой личности. 

В трудах Т.А. Фомина, касающихся вопросов формирования здоровой личности, особое место отводилось личному примеру взрослых людей, которые в повседневной жизни окружают учащихся. По его мнению, когда учащиеся видят ощутимую пользу от здорового образа жизни, тогда он стремится воспроизвести этот опыт. Следовательно, нужно постоянно показывать ему такие примеры [34].