Организация здоровьесберегающей среды в учреждении дошкольного образования Диссертация

Стремительно развивающееся современное общество все настоятельнее требует от сферы образования и развития личности достаточно высокого, качественного результата. Таким результатом сегодня необходимо считать не только высокие интеллектуальные достижения подрастающего поколения, но и сохранение в образовательном процессе здоровья всех участников процесса. Воспитанники проводят в детском саду значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья – дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье является одним из важнейших приоритетов государства, поэтому процессом его сохранения и укрепления должны заниматься не только медицинские работники, но и педагоги, психологи и родители.

Здоровье населения предопределяется здоровьем детей. Состояние здоровья дошкольников имеет особое значение, так как в этот период формируется репродуктивный, интеллектуальный, трудовой потенциал страны. Забота о сохранении и укреплении здоровья дошкольников рассматривается как одно из приоритетных направлений государственной политики в области охраны здоровья населения. 

За период с 2005 по 2019 гг. отмечается неустойчивая тенденция роста первичной заболеваемости детей дошкольного возраста в Республике Беларусь. Уровень данного показателя по сравнению с 2005 г. увеличился на 5,2 %. В структуре первичной заболеваемости на первом месте находятся заболевания органов дыхания (76,1 %), на втором – травмы, отравления и некоторые другие последствия воздействия внешних причин (4,2 %), на третьем месте – некоторые инфекционные и паразитарные заболевания (3,7 %), на четвертом – болезни кожи и подкожной клетчатки (3,1 %). Наблюдается выраженная устойчивая тенденция роста первичной заболеваемости: сахарным диабетом; ожирением; болезнями глаза и его придаточного аппарата, в том числе миопией; болезнями уха и сосцевидного отростка; болезнями органов дыхания, врожденными аномалиями (пороки развития); деформациями и хромосомными нарушениями. В тоже время отмечается выраженная устойчивая тенденция снижения болезней кроветворных органов и отдельных нарушений, психических расстройств и расстройств поведения, болезней нервной системы, болезней системы кровообращения, болезней органов пищеварения, в том числе гастрита и дуоденита, болезней кожи и подкожной клетчатки, болезней мочеполовой системы. По результатам профилактических медицинских осмотров детей установлено, что 28,2 % детей относятся к первой группе здоровья. Удельный вес детей, имеющих хронические заболевания и морфофункциональные отклонения, составляет 13,5 % (12,0 % – третья группа здоровья, 1,5 % – четвертая группа здоровья). В 2019 г. распространенность нарушений остроты зрения у детей составила 33,4 на 1000 обследованных, нарушений осанки – 56,3. 

Интерес ученых к здоровью детей всегда был высоким, но последнее время он обусловлен всё возрастающей тенденцией к росту заболеваемости, снижением функциональных способностей детей и темпов их физического и умственного развития. Проблемами сохранения здоровья детей занимались такие зарубежные ученые, как И.И. Брехман, П.Ф. Лесгафт. Среди российских ученых можно выделить таких ученых, как Н.М. Амосов, Г.Л. Билич, И.П. Борисова, А. И. Бурханов, Е.Д. Вечкитова, Л. Н. Волошина, И.С. Грач, А. И. Давидович, В. Деркунская, Л. Б. Дыхан, В. С. Кукушин, А. Г. Трушин, Л. Б. Дыхан, В. С. Кукушин, А. Г. Трушкин. В Беларуси данный вопрос исследовали И. И. Андрончик, В. Н. Ковалева, А.Э. Богатырева, Т. Н. Бодякова, И. Ганчеренок, А. Рафикова, И. И. Капалыгина, В. П. Каширин, Н.А. Куксова, О. Латыговская, О. И. Лифенец, Г. Макаренкова, Г.С. Мисяченко, В.Н. Ростовцев и др.

Развитие и состояние здоровья детей неразрывно связаны с качеством образовательного процесса, с объемом учебной нагрузки, способами организации процессов обучения и воспитания, а также с теми условиями, в которых они протекают. Среди факторов, влияющих на состояние здоровья детей, важнейшими являются условия образование среды. Поэтому здоровьесберегающая направленность модернизации современного дошкольного образования сближает интересы педагогов, медиков и психологов. В последние годы здоровьесберегающие технологии активно внедряются в практику работы учреждений образования, разрабатываются авторские программы по разным аспектам формирования здорового образа жизни, учреждения дошкольного образования оснащаются медицинским оборудованием. Однако многообразие здоровьесберегающих технологий не всегда имеет соответствующие методики и рекомендации для работы с детьми разного возраста. Любой ребенок успешен в процессе обучения, если он здоров. Но ухудшение экологической ситуации, неправильное питание, уменьшение двигательной активности детей неизменно ведут к нарушению здоровья. Поэтому, чтобы сохранить и укрепить здоровье ребенка, необходимо уже в условиях дошкольных учреждений формировать здоровьесберегающую среду. Здоровьесбережение – это сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей; формирование у родителей, педагогов и воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья. 

Понятие здоровья является отражением качества адаптации тела к условиям окружающего мира, итогом течения взаимодействия личности и его среды жизнедеятельности; непосредственно состояние здоровья возникает в итоге взаимодействия внешнего (природного и социального) и внутреннего (наследственность, возраст) факторов. Дошкольное образовательное учреждение может и должно работать по изучению проблем здоровьесбережения, так как, это – важнейшее условие обусловленное критерием формирования психических, духовных качеств человека, а так же его становления и развития, физического совершенства, целевой жизненной установки.

Здоровьесберегающая среда учреждения дошкольного образования понимается как совокупность управленческих, организационных, воспитательных, обучающих условий, направленных на формирование, укрепление и сохранение социального, физического и психического здоровья детей дошкольного возраста на основе психолого-педагогических и медико-физиологических средств и методов сопровождения образовательного процесса, профилактики факторов «риска», реализации комплекса межведомственных оздоровительных мероприятий. 

В структуру здоровьесберегающей среды мы включаем: организацию процесса обучения и воспитания; стиль общения субъектов образовательного процесса; санитарно-гигиенические условия обучения и воспитания; двигательный режим дошкольников; медицинское обеспечение и оздоровительные процедуры в течение учебного дня; питание. Субъектами здоровьесберегающей среды должны быть дошкольники, все специалисты, работающие в образовательном учреждении, и, конечно же, родители. 

Рациональная организация занятия – важная часть работы по здоровьюсбережению воспитанников учреждения дошкольного образования. От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий зависит функциональное состояние детей в образовательном процессе в течении дня, возможность длительно поддерживать умственную.

Повышения ответственности руководителей, педагогов в выполнении должностных обязанностей, активизации межведомственного взаимодействия по решению проблем медицинского обслуживания дошкольников остаются главными приоритетами их деятельности; реальная и объективная самооценка и оценка деятельности каждого педагога и коллектива должны стать основой в организации безопасной жизнедеятельности детей в дошкольных учреждениях. Для этого важен выбор оптимальных средств организации образовательного процесса во взаимодействии с заинтересованными сторонами. 

Экспериментальная работа проводилась нами на базе государственного учреждения образования «Санаторный ясли-сад №128 г. Гомеля». Учреждение расположено по адресу: г. Гомель улица 60 лет СССР д.25.

Учреждение является государственным учреждением образования, реализует образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, а также программу воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении. 

Санаторное дошкольное учреждение (для часто и длительно болеющих воспитанников). Функционирует с 30 декабря 1979 года. Учреждение является государственным, создавшим условия для получения дошкольного образования воспитанникам с особенностями психофизического развития. В состав учреждения входят 9 санаторных групп и 2 группы воспитанников с особенностями в психофизическом развитии (нарушением речи). Охрана жизни и укрепление здоровья воспитанников, формирование основ здорового образа жизни, создание условий для полноценного физического развития постоянно находятся в центре внимания сотрудников дошкольного образования. Особую актуальность приобретает поиск средств и методов повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы; внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс учреждения образования; разработка механизма мониторинга состояния работы по охране здоровья детей, обеспечения безопасности и жизнедеятельности дошкольников. 

В условиях демократизации системы образования, вариативности программ, расширения инновационной деятельности образовательных учреждений, повышаются требования к достоверной и качественной информации о состоянии системы. Задача заключается в том, чтобы постоянно отслеживать ход воспитательно-образовательного процесса с целью выявления и оценивая его промежуточных результатов, факторов, повлиявших на них, а так же принятия управленческих решений по регулированию и коррекции образовательного процесса, выхода на целеполагание и результаты деятельности в области здоровьесбережения наших воспитанников. Следует отметить, что усилия коллектива постоянно направлены на профилактику имеющихся у воспитанников заболеваний. В ходе проводимой работы постоянно растет осведомленность родителей о профилактике различных заболеваний, они принимают активное участие в совместных мероприятиях. Профилактическая и оздоровительная деятельность в нашем дошкольном учреждении является чрезвычайно важной и первостепенной для обеспечения здоровья воспитанников. Большое внимание уделяется проведению специальных и неспецифических методов оздоровления воспитанников, это физиотерапевтические процедуры (по назначению врача), массаж, ароматерапия, фитотерапия, использование витаминных препаратов (осенняя и весенняя витаминотерапия), использования игрового массажа для профилактики простудных заболеваний.

В дошкольном учреждении проводится комплекс оздоровительных закаливающих мероприятий направленных на укрепление детского организма, на развитие и формирование защитных сил организма, способных противостоять влиянию негативных природных и антропогенных факторов окружающей среды. Много вниманию мы уделяем закаливанию детей, использованию внешних факторов для укрепления здоровья дошкольников. В дошкольном учреждении существует система воздушных закаливающих мероприятий. Важным слагаемым укрепления здоровья и физического состояния детей является материально-техническая база нашего дошкольного учреждения. На сегодняшний день мы имеем спортивную площадку для игры в футбол, баскетбол, волейбол. В дошкольном учреждении имеется отдельный спортивный зал, функционирует физиотерапевтический кабинеты, массажный кабинет, процедурный кабинет. В каждой возрастной группе оборудованы уголки двигательной активности детей. Постоянно материально-техническая база укрепляется. Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от профессионального уровня педагогических кадров. Рациональное сбалансированное питание является одним из основных факторов внешней среды, определяющих нормальное развитие ребенка. Для реализации оптимальной двигательной активности и эффективного закаливания ребенка важно обеспечить его полноценным питанием. В нашем санаторном дошкольном учреждении организация питания осуществляется в соответствии с нормативными документами: СанПиНом. Работа по проведению оздоровления была бы неполной, без включения в план мероприятий по профилактике детского травматизма и мероприятий по предупреждению чрезвычайных ситуаций (в том числе и в быту), а также плана преемственности в работе с детской поликлиникой.