Сюжетно-ролевые игры как сфера социализации дошкольного возраста Курсовая работа (проект)

Социализация представляет собой довольно длительный процесс, в процессе реализации которого личность человека приобретает новый необходимый уровень знаний, приобретает новый опыт, принимает нормы поведения и общения со стороны окружающих людей, постигает нравственные ценности в обществе, которые принято считать общепринятыми [11, с. 143].

Социализация является самым обширным понятием, которое характеризует процессы развития и становления личности. Процесс социализации предполагает не столько намеренное изучение и принятие личностью ребенка установленных норм и правил поведения, сколько процесс формирования собственного стиля поведения в собственной жизни, выработку некоторых норм и правил. Педагоги и психологи давали различные формулировки понятию социализации, остановимся на характеристике некоторых из них.

По мнению автора А. В. Запорожца, социализации представляет собой некоторый процесс приобретения и воплощение приобретенного социального опыта взаимодействия личности, формирования своей личной системы социальных связей.

А, например, А. В. Мудрик полагал, что социализация – это формирование и изменение, а также становление личности человека в процессе его ежедневного межличностного общения, усвоения норм и правил культуры. По мнению автора, процесс социализации происходит во время ежедневного опыта и под воздействием жизненных условий на протяжении всей жизни человека.

В социально-педагогическом словаре под социализацией понимается процесс формирования личности человека. Во время такого формирования личности осуществляется усвоение норм и правил языка, приобретение социальных ценностей и правил поведения, постижение и усвоение норм культуры, которые свойственны данному обществу. Таким образом, процесс социализации анализирует и как процесс, и как результат.

В ходе работы было проведено исследование уровня сформированности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста. 

База исследования: ГУО «Ясли-сад № 38 г. Минска».

Выборка исследования: в исследовании принимали участие 20 человек (10 мальчиков и 10 девочек), в возрасте от 5 до 6 лет.

Цель исследования: изучение влияния сюжетно-ролевых игр как средства социализации детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Провести исследование социометрического статуса детей старшего дошкольного возраста.

2. Установить уровень сформированности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста.

3. Выявить дошкольников, имеющих проблемы в процессе межличностного общения.

4. Разработать направления работы по формированию межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста при использовании сюжетно-ролевых игр.

Этапы опытно-экспериментального исследования. Опытно-экспериментальное исследование включало в себя два этапа:

Первый этап (контрольный этап): проведение диагностики уровня сформированности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста, формулировка выводов исследования.

Второй этап (формирующий этап): разработка направлений работы по формированию межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста при использовании сюжетно-ролевых игр исходя из результатов проведенного исследования.

Методики исследования. 

1. Социометрическое исследование на основе метода Я.Л. Коломинского (Приложение А). 

2. Для исследования уровня сформированности межличностных отношений детей средней группы использовалась диагностика Н.Ф. Комаровой «Исследование межличностных отношений в игре» (Приложение Б).

Осуществив анализ научной и специальной литературы по теме исследования, мы пришли к выводу о том, что социализация представляет собой процесс приобретения и в тоже время активного применения некоторого опыта общения в обществе, сформированной системы общественных и социальных связей, норм и правил поведений, ценностей. Процесс социализации начинает закладываться с момента рождения, и первоначальные важные навыки социализации формируются в дошкольный период. У детей процесс социализации представляет собой сложное явлений, который осуществляется в процессе взаимодействия со взрослыми. После процесс социализации производит на протяжении всего жизненного пути человека.

Сюжетно-ролевая игра является одним из видов игровой деятельности ребенка, который сопровождает личность на протяжении всего детства. Сюжетно-ролевая игра, как и вся игровая деятельность в целом, является незаменимым и самым важным компонентов во время формования личности ребенка. К особенностям сюжетно-ролевой игры можно отнести соблюдение правил игровой деятельности, умственное и разностороннее становление личности, ребенка, приобретение необходимого социального опыта, навыков общения, развитие всех психических процессов личности. Применение сюжетно-ролевых игр в процессе становления опыта межличностного общения и навыков социализации ребенком старшего дошкольного возраста оказывает непосредственное воздействие на формирование личности ребенка. При этом реализуется цель выработки навыков положительного общения со сверстниками, родными, педагогами и другими людьми, окружающими ребенка.

В ходе проведения опытно-экспериментальной работы было установлено, что наибольшее количество детей продемонстрировали средний уровень сформированности межличностных отношений – 60%. Для данной группы детей характерно стремление к общению и установлению новых контактов, они охотно общаются не только со сверстниками, но и со взрослыми. В процессе организации сюжетно-ролевых игр они проявляют инициативу, организаторские способности, помогают сверстникам. Низкий уровень развития межличностных отношений имеют 40% старших дошкольников. У детей данной группы наблюдается стремление к установлению контактов со сверстниками, однако не во всех ситуациях они склонны к справедливости. Также устанавливают контакты со сверстниками в некоторых случаях выборочно. Социометрическое исследование выявило, что 45% старших дошкольников находятся в неблагополучном социальном положении. Коэффициент взаимности = 28,8%, что характеризуется, как средний.