Социализация подростков в процессе культурно-досуговой деятельности

Социализация является одним из важнейших этапов в жизни человека. Процесс активного становления личности, не теряя своей актуальности, в современную эпоху приобретает отличительные черты, которые включают в себя усложнение критериев социальной зрелости, трансформацию. На каждом из этапов социализации могут возникать трудности и противоречия.  Современное общество, столкнувшись с рядом кризисов, сформировало потребность в новом типе личности, тем самым предъявив повышенные требования к подрастающему поколению. Данные процессы повлекли за собой изменения во взглядах на процессы социализации. Практически в каждом возрасте индивид может испытывать проблемы, связанные с приспособлением к новым ролевым статусным требованиям. Однако, подростки, как переходная группа от детства к взрослости, объективно оказываются в группе риска. 

Особенно актуальной для общества является социализация подрастающего поколения. Именно в период детства и отрочества складываются основные структуры личности, качественные характеристики которой в существенной степени зависят от окружающей обстановки. Подростковый возраст – это период, когда психический и физиологический аспекты развития подвергаются качественной перестройке. В этом возрасте активизируются акцентуации характера, возникают защитные формы поведения. 

Социализация подростков – это ряд испытаний, представляемых самой жизнью, и результат их прохождения формирует будущую личность человека, его основные вкусы, модели поведения, а главное самооценку. 

В этой связи большое значение отводится социально-культурной деятельности специалистов культурно-досуговых учреждений, которая должна быть направлена на приобщение детей и подростков к богатой, разнообразной культуре, существующей не просто для того, чтобы познавать ее, но для того, что воспитывать и совершенствовать себя в ней.

В современной литературе существует несколько подходов к определению понятия социализации. С позиций субъект-объектного подхода социализация рассматривается как процесс адаптации человека к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой. В процессе социализации человек занимает пассивную позицию. У истоков этого подхода стояли Э. Дюркгейм Т. Парсонс. 

Представители субъект-субъектного подхода указывают на активную позицию человека в процесс социализации, который не только адаптируется к социуму, но и оказывает влияние на свои жизненные обстоятельства и на себя самого. Среди основоположников этого подхода можно назвать Ч. Кули и Дж. Г. Мида. С позиций субъект-субъектного подхода социализация можно определяется как развитие и самоизменение индивида в процессе усвоения и воспроизводства культуры, осуществляемое во взаимодействии со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах [4, с. 94]. 

В рамках комплексного подхода (Р.М. Шамионов) социализация личности рассматривается в качестве многофункционального и многоуровнего процесса. В работе Р.М. Шамионова предлагается процессуальная модель социализация личности, которая описывает этот процесса на нескольких уровнях: на уровне взаимообусловленных детерминаций внешних (норм, традиций, условий реальной жизни, ожиданий), на уровне внутренних (свойств, характеристик, моделей поведения личности) инстанций, а также на уровне самоактуализации, личностной зрелости и удовлетворенности [19, с. 82]. 

Цель исследования – изучение уровня социализации подростков.

База исследования: ГУО ________

Выборка исследования: в исследовании принимали участие 40 подростков.

Для исследования уровня социализации подростков были поставлены следующие задачи:

1. подбор комплекса методик, необходимых для определения исходного уровня социализации подростков;

2. анализ и интерпретация полученных результатов;

3. разработка рекомендаций по организации культурно-досуговой деятельности подростков с целью их социализации.

Для достижения цели эксперимента мы разработали диагностический комплекс, включающий в себя:

1. Анкету «Оценка отношений подростков с группой» (Приложение А);

2. Тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях) (Приложение Б).

Для выявления особенностей взаимодействия личности подростка с группой в современных социокультурных условиях была составлена анкета «Оценка отношений подростков с группой». Дадим характеристику данной методике.

Предлагаемый метод позволяет выделить три возможных «типа» восприятия, осуществляемого индивидом в группе. В этом случае роль группы в индивидуальной работе выступает индикатором типа восприятия.

Социализация предполагает процесс включения индивида в социальную практику, приобретения социальных свойств и качеств, усвоения общественного опыта и реализации своей сущности путем выполнения конкретной роли в практической деятельности. В процессе социализации личность приобретает социальный опыт, расширяет среду общения и деятельности, развивает процесс саморегуляции, осуществляет становление самосознания и активной жизненной позиции.

Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в процессе воспитания. Чаще всего это состояние связывают с половым созреванием. В периоды активного роста и изменения организма подростки могут испытывать чувство тревоги, депрессии или повышенной возбудимости. Этот период часто приводит к болезненным переживаниям подростка, что связано с тем, что уровень его физического и физиологического развития отличается от уровня большинства сверстников. Следствием такого негативного опыта может стать низкая самооценка. 

Социально-культурная деятельность отличается глубокой личностной направленностью, поскольку несет в себе черты индивидуальности, определяемые ее биологическими особенностями и социально-психологической структурой, эта деятельность может протекать как индивидуально, так и коллективно. Социально-культурная деятельность в сфере досуга характеризуется многообразием занятий, обусловленных принципиальной неповторимостью, уникальностью и самобытностью личности человека, посвящающего им свое свободное время.

Цель исследования – изучение уровня социализации подростков. Для достижения цели эксперимента мы разработали диагностический комплекс, включающий в себя: анкету «Оценка отношений подростков с группой» и тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях).