Задание 1. Составьте психолого-педагогическую характеристику на одного ребенка с интеллектуальной недостаточностью
Задание 2. На основе составленной психолого-педагогической характеристики выделите 2 особенности познавательного развития, которые, с Вашей точки зрения, существенно влияют на процесс познания окружающего мира и взаимодействие с окружающими людьми.
Список использованных источников
Задание 1. Психолого-педагогическая характеристика на ребенка
У Алексея эмоциональный фон отрицательно окрашен. При обследовании в процессе наблюдения и в процессе целенаправленного обследования, идет на сотрудничество с взрослыми только после долгих уговоров и успокаивания. Учебно-познавательная мотивация развита слабо. Ограничен объём знаний об окружающем мире. Представления характеризуются недифференцированностью, фрагментарностью. Новый материал практически не усваивается, даже после многочисленных повторений. Уровень сформированности психических процессов не соответствует возрастной норме:
- восприятие недостаточно дифференцировано, замедленное, характерна узость объема восприятия, нарушена избирательность восприятия, оно недостаточно активно. Снижено зрительное восприятие, нарушены пространственно-временные представления;
- внимание ниже возрастной нормы, характеризуется малой устойчивостью, трудностями распределения, замедленной переключаемостью, низким объемом внимания, быстрой утомляемостью. На занятиях быстро устаёт, начинает зевать, отвлекается, наступает состояние охранительного торможения. Игровое предъявление задания может послужить поводом для непроизвольного соскальзывания внимания ребенка с выполнения задания;
- память механическая, объём памяти заниженный, запоминает с трудом и быстро забывает. Слабо развита опосредованная, смысловая память;
- моторика недоразвита в целом. Движения недостаточно скоординированы, замедлены, неловки. Наблюдается недоразвитие сложных форм движений, преимущественно рук, плохая переключаемость с одного движения на другое. Затрудняется выполнять движения по словесной инструкции. Не воспринимает учебную инструкцию, работать самостоятельно не может. Не применяет приемов самоконтроля в учебной деятельности. Не может самостоятельно найти и исправить ошибку в своей работе;
- речь практически отсутствует. В связи с этим не сформирован звуко-буквенный анализ и синтез, с трудом усваивает значения слов.
- мышление мыслительные процессы тугоподвижны и инертны. Проявляется слабость регулирующей функции мышления, некритичность мышления. Характеризуется низким уровнем абстрактного мышления, слабым волевым контролем поведения. Слабость логического мышления проявляется в низком уровне развития обобщения и сравнения предметов и явлений по существенным признакам, в трудности понимания словесной инструкции.
Задание 2
Ребенок Алексей.
1. Уровень развития внимания у ребенка не соответствует норме.
Упражнение «Мой любимый фрукт»
Упражнение позволяет ведущему создать рабочий настрой в группе, также происходит развитие памяти, развитие способности к длительной концентрации внимания.
Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.
Упражнение «Селектор»
Упражнение на развитие концентрации, устойчивости внимания
Для упражнения выбирается один из участников игры – «приемник». Остальная группа – «передатчики» – заняты тем, что каждый считает вслух от разных чисел и в разных направлениях. «Приемник» держит в руке жезл и молча слушает. Он должен поочередно настроиться на каждый «передатчик». Если ему сложно услышать тот или иной «передатчик», он может повелительным жестом заставить его говорить громче. Если ему слишком легко, он может убавить звук. После того как «приемник» достаточно поработает, он передает жезл своему соседу, а сам становится «передатчиком». В ходе игры жезл совершает полный круг.
2. Слабо развита моторика.
Упражнение «Зайчик».
Зайка прячется под сосной.
Исходное положение. Левая рука – «зайчик». Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем. Правая рука – выпрямленная ладонь накрывает сверху «зайку» – это «сосна». Потом поменять положение рук. Правая рука – «зайчик», левая рука – «сосна». Менять положение рук 3-4 раза.
Этот зайчик – под сосной,
Этот зайчик – под другой.
Упражнение «Фонарики»
Расположить ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы.
Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках одновременно,
сопровождая движения соответствующими фразами.
Фонарики зажглись!
(пальцы выпрямить)
Фонарики погасли!
(пальцы сжать)
Упражнение выполнять несколько раз.
