Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

Ведущая психолого-педагогическая идея опыта заключается в реализации программы «В детский сад без слёз» для повышения психологической грамотности родителей и педагогов в области адаптации детей к дошкольному  учреждению.

2.2. Описание сути опыта  

Для малыша, который с рождения все время был дома рядом с родителями, дошкольное учреждение является неизведанным пространством, с новыми впечатлениями и совершенно другим окружением. Поскольку возможности к адаптации у ребенка в возрасте 2-3 лет весьма ограничены, резкий переход в новую социальную среду и длительное пребывание в состоянии стресса могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению психофизического темпа развития. 

В связи с этим, осуществление целенаправленной организации процесса привыкания детей к новым условиям дошкольного учреждения, которое способствовало бы адекватному, безболезненному приспособлению детей к новым условиям, сохранению и укреплению их психического здоровья является необходимым. Возникает потребность создания и внедрения психологом методики для эффективного повышению адаптационных возможностей детей и снижению уровня стресса. 

Понятие «адаптация» в научной литературе трактуется как процесс и результат активного приспособления индивида к новым условиям существования. М. Р. Битянова определяет адаптацию как приспособление ребенка к новым системе социальных условий, отношениям, требованиям, режиму жизнедеятельности [5, 20].

Изучению проблемы адаптации детей раннего возраста в учреждении образования посвящены работы Н. М. Аксариной, Л. В. Белкиной, Л. Н. Галигузовой, Т. А. Доронова, Е. И. Морозовой, Н. П. Слободняк, Н. В. Кирюхиной. 

Формированию психолого-педагогической и правовой грамотности родителей способствует Постановление Министерства образования РБ от 29 декабря 2012 г. N 146 «Об утверждении образовательных стандартов дошкольного образования» и программа «Успешное родительство», разработанная Представительством Международного детского фонда в Республике Беларусь. Цель данной программы - помочь родителям сформировать позитивный стиль общения с детьми, научиться поддерживать, слушать, слышать и понимать  своих детей, узнать о том, как решать проблемы с дисциплиной, обучиться методикам снятия стресса. 

Показателями результативности моего опыта являются следующие: 

1) данные тестирования участников;

2) положительная динамика адаптации детей к детскому саду;

3) снижение стресса и чувства вины у родителей, определяющих ребенка в дошкольное учреждение.

Для успешной адаптации детей в ДОУ необходимо налаживание взаимодействия с родителями. Для этого, прежде всего, необходимо заинтересовать родителей, показать, что может дошкольное учреждение сделать для их детей, объяснить необходимость тесного сотрудничества. Кроме того, именно в семье оказывают решающее влияние на развитие, формирование характерологических особенностей дошкольников. Если ребенок наблюдает спокойное, эмоционально положительное взаимодействие родителей и педагогов, он начинает больше доверять персоналу детского сада. Этот фактор очень влияет на успешность адаптации.

Рассмотренные аспекты в ходе работы доказывают, что существует много условий, которые оказывают влияние на адаптацию ребенка раннего возраста к дошкольному учреждению. Первым условием для успешной  адаптации детей раннего возраста является работа с родителями до поступления ребенка в детский сад. Второе условие это создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе, а также правильная организация игровой деятельности, направленная на формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. 

В результате проведенной  работы можно сделать следующие выводы:  в период адаптации к дошкольному образовательному учреждению у детей выявлен повышенный уровень тревожности. Подавляющая часть детей проявляют состояние психологического дискомфорта, который проявился из-за смены привычной обстановки и вхождения в новый коллектив.