ВВЕДЕНИЕ
Детский лагерь – это организация отдыха детей и оздоровления, куда направляются дети в период каникул или иной период, предусмотренный режимом функционирования организации [4].
В настоящее время можно констатировать формирование устойчивых негативных тенденций динамики состояния здоровья современных школьников. Растет заболеваемость, ухудшается физическое развитие детей этой возрастной группы. До 60% школьников уже не могут по состоянию здоровья заниматься спортом. Одна из причин сложившейся ситуации – малоподвижный образ жизни, дефицит двигательной активности.
Серьезным и доступным подспорьем в решении проблемы физического здоровья детей являются подвижные игры.
Подвижная игра – одна из существенных потребностей растущего ребенка и подростка [5].
Игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности свойственный человеку. Игровая деятельность очень многообразна: детские игры с игрушками, настольные игры, хороводные игры, подвижные и спортивные игры. Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта.
Игровая деятельность является не только средством культуры, но и полезным средством воспитания детей и подростков [3].
В игре реализуются активное развитие мышечной системы, выход накопленной энергии, смекалка и ловкость [5].
1. Значение подвижных игр
Лагерь, как форма отдыха детей, появился давным-давно. Когда-то это были скаутские отряды, затем пионерские… В советские времена подавляющее число детей отдыхало в лагерях, расположенных на всей территории огромной страны, по путевкам, которые предоставлялись родителям бесплатно или с большой скидкой. В постперестроечное время количество детских оздоровительных лагерей сократилось в несколько раз. Много изменилось и в самой системе организации детского отдыха.
На сегодняшний отдых ребенка в лагере становится все более востребован родителями, которые заботятся о своем ребенке, его здоровье, развитии и безопасности [4].
В содержательной стороне жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере Е.М. Рыбинский выделяет следующие аспекты:
1) Оздоровительный – это оптимальный двигательный режим, закаливание, сбалансированное питание, рациональный распорядок дня, соответствие окружающей среды гигиеническим требованиям, гигиенические навыки, здоровый образ жизни.
Компенсаторный. В системе летнего организованного отдыха детей и подростков действует принцип преемственности и непрерывности общения, воспитания, способствующий всестороннему развитию личности детей и подростков, выполняющий компенсаторную функцию по отношению к школе и позволяющий детям отдохнуть, снять физическую и психическую перегрузки, создающий новые условия для обогащения опытом, применения новых знаний и умений, развивающий детскую самореализацию, инициативу и самодеятельность.
Например, для сравнения, за учебный год ребенок тратит 936 часов на любимые игры, спорт и отдых, а за время летних каникул ребенок потратит на отдых и досуг 975 часов.
2) Взаимодействие педагогических, медицинских, социальных, индивидуальных связей. К одному из таковых направлений относится физическое воспитание, как многогранный процесс организации активной познавательной и физкультурно-оздоровительной деятельности детей, направленной на укрепление потребностей в занятиях физкультурой и спортом, осмысление их психофизиологических основ, развитие физических сил и здоровья, выработку санитарногигиенических навыков и привычек, здорового образа жизни, необходимости соблюдения режима умственной и физической работы [2, 7].
2. Организация подвижных игр
Независимо от вида игр, условий проведения, правила должны отвечать ряду требований:
1) Правила должны быть просты.
2) Игра должна охватывать всех.
3) Игра должна быть интересна для всех. Это требование тесно связано со следующим.
4) Игра должна являться доступной для всех предполагаемых участников. Данное требование больше всего стоит соблюдать при организации и проведении подвижных игр, которые построены на проявлении ловкости, быстроте физической реакции, приложении физических усилий. В таких играх с удовольствием принимают участие дети, подростки и молодые люди. Чем человек старше, тем критичнее он относится к себе и тем критичнее он оценивает свои возможности.
5) Задания, которые содержатся в игре, должны являться одинаковыми или равными по содержанию и сложности для всех. Равенства требует не только задание, но и способ привлечения к его выполнению.
К таким способам могут относиться розыгрыш порядка участия по жребию, выбор конверта с заданием по принципу вытягивания билета на экзамене и др. Все перечисленные требования относятся к играм соревновательным. В другой группе игр – ролевых – такие требования отсутствуют, в связи с тем, что они представляют собой определенное поведение в предлагаемых условиях [2].
Подготовка к игре
- Требуется проверить все вокруг подготавливаемого места для игры, чтобы ничего не мешало участникам и не могло нанести им травм.
- Нельзя проводить игры на проезжих дорогах. Игры с мячом стоит проводить подальше от окон, мусорных ящиков, белья, развешанного для сушки белья, клумб и грядок.
- Необходимо играть честно, дружно, соблюдая при этом установленные правила.
- Нужно помнить о законе всех игр: один – за всех, и все – за одного. Нужно ставить интересы команды выше своих.
- Не нужно горячиться, проявлять больше выдумки и смекалки.
3. Примеры подвижных игр
1) «Держи спину прямой». Есть такая игра – состязание на хорошую осанку. Кто пронесет 30 шагов мешочек с песком на голове и не уронит его?
2) Нарисуйте на площадке постепенно расширяющийся ручей. Попрыгайте через него, стараясь перепрыгнуть в самом широком месте.
3) «Мы кузнечики». Нарисуйте на площадке разные цветы (розы, ромашки, колокольчики, тюльпаны и др.). Попрыгайте, как кузнечики, на обеих ногах с цветка на цветок или перепрыгивая через 1-2 цветка. Кому куда захочется.
4) Дети бегают по двое по ровной дорожке длиной до 30м. Кто скорее прибежит к финишу, тот и выиграет. Бежать можно, прыгая через короткую скакалку, ударяя рукой о землю волейбольным или маленьким мячом, ведя клюшкой шайбу или ногой мяч.
5) «Совушка». Один из играющих – «совушка» (водящий) находится в небольшом кругу – в «гнезде». Остальные свободно бегают и прыгают, изображая жучков, бабочек, лягушек. При словах руководителя: «Ночь наступает!» все останавливаются, а «совушка» вылетает на охоту. Заметив пошевелившегося игрока, совушка берет его за руку и уводит к себе в гнездо. Руководитель произносит: «День!», и все снова начинают двигаться. После 3-4 повторений назначается новая совушка. Наиболее ловкими и осторожными считаются игроки, ни разу не попавшие в гнездо.
Правила: 1. Совушка не имеет права долго наблюдать за одним и тем же игроком. 2. Вырываться от совушки нельзя. 3. Если руководитель скажет слово «день» до того, как совушка заметит пошевелившегося игрока, то она улетает в гнездо одна, без добычи.
6) Каждый из игроков находится в своем небольшом круге – «доме». Водящий приглашает игроков одного за другим на прогулку – покинуть свой дом. Как только водящий крикнет: «Дождь идет!», все бегут занимать любой свободный кружок. Оставшийся без кружка игрок водит.
7) Все, кроме водящего, продевают за воротник по ленточке, оставшийся без ленточки становится водящим. Водящий, догнав убегающего, вытягивает у него ленточку и продевает ее себе за воротник. Игрок, оставшийся без ленточки становится пятнашкой.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Характерной особенностью подвижных игр является ярко выраженная роль движений с содержанием игры (бег, прыжки, метания, передачи, ловли мяча, сопротивление и т.д.). Подвижные игры не требуют от занимающихся специальной подготовки. Правила в них варьируются самыми участниками и преподавателем в зависимости от условий, где проводятся занятия. В них нет точно установленного числа играющих, точного размера площадки, а также варьируется и инвентарь.
Цель подвижных игр заключается в активизации двигательной активности детей, развитии физических навыков. Данный вид игры способствует укреплению мышечной системы детей, созданию комфортной атмосферы в группе, дает возможность каждому ребенку принять участие в той или иной игре, в зависимости от состояния здоровья.
Независимо от вида игр, условий проведения, правила должны отвечать ряду требований: правила должны быть просты, игра должна охватывать всех, игра должна быть интересна для всех, игра должна быть доступна для всех предполагаемых участников, задания, содержащиеся в игре, должны быть одинаковыми или равными по содержанию и сложности для всех.
Порядок объяснения игры рекомендуется следующий: название игры и краткая характеристика (например: в этой игре важна не только скорость бега, но еще больше наблюдательность, как у настоящего разведчика); каковы роли играющих, их исходное положение; ход игры и цели, к которым стремятся играющие; чем заканчивается игра; правила, которые в конце объяснения игры надо четко сформулировать, чтобы все их твердо запомнили.
1. Борисова, М.М. Вожатская методичка / М.М. Борисова, Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова, Т.Н. Щербакова. – М.: ИНФРА-М, 2017. – 272 с.
2. Дик, Н.Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей / Н.Ф. Дик.-Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 352 с.
3. Каныгина Л.Н. Подвижные игры и эстафеты: метод. рекомендации / Л.Н. Каныгина, А.В. Каныгина, А.В. Константинова. - Витебск: ВГМУ,2017. -70 с.
4. Косоголова, Т.Н. Десять вожатских шагов, или Книга-помощник для начинающего вожатого / Т.Н. Косоголова, М.А. Твердова. – Таганрог: ДСОЛ «Мир», 2018. – 181 с.
5. Кругликова, Г.Г. Теория и методика организации летнего отдыха детей и подростков: Учебное пособие / Г.Г. Кругликова, Г.Р. Линкер. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. — 236 с.
6. Подвижные игры для детей школьного возраста [Электронный ресурс] // ФБУЗ «Центр гигиенического образования населения» РОСПОТРЕБНАДЗОРА. – Режим доступа: http://cgon.rospotrebnadzor.ru/content/62/969/.
7. Рыбинский, Е.М. Научно-методические основы летнего отдыха / Е.М. Рыбинский // Народное образование. - 2000. - № 4-5. – С. 5-10.
