Зарубежный опыт решения экономических проблем образования

Состояние образования в современном мире сложно и противоречиво. С одной стороны, образование в 20-м веке стало одной из самых важных сфер человеческой деятельности; огромные достижения в этой области легли в основу грандиозных социальных и научно-технологических преобразований, характерных для уходящего века. С другой стороны, расширение сферы образования и изменение ее статуса сопровождаются обострениями проблем в этой сфере, которые свидетельствуют о кризисе образования. И, наконец, в последние десятилетия в процессе поисков путей преодоления кризиса образования происходят радикальные изменения в этой сфере и формирование новой образовательной систем

Изменения в сфере образования неразрывно связаны с процессами, происходящими в социально-политической и экономической жизни мирового сообщества. Именно с этих позиций попытаемся выделить и проанализировать основные проблемы и тенденции мирового образования.

Эволюция знания в основной источник стоимости в информационном обществе. По мере общественного развития отчетливо проявляется то, что в качестве источника прибыли все чаще выступают знания, инновации и способы их практического применения. В эпоху глобализации и новых технологий образование - это не просто социальная сфера. Это - вложение средств в будущее страны, в котором участвуют государство и общество, предприятия, организации, граждане - все заинтересованные в качественном образовании.

Введение новых представлений о содержании образования требует изменения организации образования и изменения характера взаимоотношений между всеми субъектами образовательного процесса (ученик, школа, семья, общество, государство, работодатели).

Изучая интернет источники и общаясь с педагогами выделим основные экономические проблемы образования и рассмотрим опыт по их решению в Республике Беларусь: 

1. Проблема кадрового потенциала и его оплата труда Важнейшей составляющей методологии преподавания различных дисциплин являются квалифицированные специалисты, занимающиеся научными исследованиями в области отечественной и зарубежной экономики: работники научно-исследовательских учреждений, кандидаты и доктора экономических наук, аспиранты. Именно такой контингент преподавателей может реализовать должный уровень получения знаний cтудентами. В связи с этим необходимо проводить дифференциацию преподавателей по видам учебной нагрузки: лекционные, практические, лабораторные, семинарские. К проведению занятий необходимо привлекать специалистов-практиков, организовывать занятия экскурсии в организациях. Низкая оплата труда профессорско-преподавательского состава «выталкивает» опытных преподавателей из системы образовательного процесса и не стимулирует приток способных молодых людей. 

2. Стоимости и сроков обучения в системе образования. Стоимость обучения в настоящее время в вузах РБ определяется рыночной конъюнктурой. Чем больше предложение, тем ниже стоимость обучения. Важное значение имеет и престиж учебного заведения. Например, обучение в БНТУ, дает возможность повысить стоимость обучения по сравнению с менее престижными учебными заведениями. С другой стороны, необходимо найти оптимальные значения сроков обучения, что влияет как на стоимость, так и на программу обучения. 

Рассмотрим далее примеры экономических проблем образования и опыт их решения, на примере такой зарубежной страны, как КНР.

Ситуация в сфере  образования оказывает все более заметное влияние на социально-экономическое развитие страны. Китай постепенно переходит к качественно новой модели развития общества и государства, требующей немало усилий и продуманных политических решений. Создание инновационной экономики, основанной на знаниях и творчестве, невозможно без политической воли и государственной поддержки. Комплексный анализ ситуации в образовании в конкретном социально-экономическом контексте, оценка возможных тенденций, приобретают всё больший теоретический и практический интерес не только для Китая, но и для всего мирового сообщества

Опыт КНР может быть полезен для разработки эффективной инновационной политики и стратегии развития собственной системы образования. 

Состояние образования в современном мире в целом и в КНР в частности нельзя оценивать однозначно. С одной стороны, за последнее столетие данная отрасль стала одной из важнейших сфер деятельности человечества. 

Достигнутые успехи и открытия, повышение уровня грамотности населения позволили совершить грандиозный прорыв в научно- технической области. С другой стороны, и по сей день остается ещё немало сложных проблем, требующих скорейшего разрешения и угрожающих социальной и экономической стабильности.

Очевидно, что белорусская система образования по-прежнему в большинстве своем излишне теоретизирована и скудно нацелена на практическое применение, недостаточно гибка в современных условиях. Например, в большинстве случаев, после получения диплома о высшем образовании, человеку приходится нести дополнительные затраты (материальные, временные) на переобучение, то есть можно поставить под сомнение эффективность инвестиций в человеческий капитал по целому ряду учебных заведений. В то же время, существует нехватка специалистов по широкому кругу областей. При существующей системе образования сложно  рассчитывать на существенное наращивание человеческого капитала, который в принципе определяет перспективы развития всей экономики. Ученые мира уже пришли к выводу, что наиболее важным ресурсом экономики является человеческий ресурс, обладание которым в масштабах страны определяет ее позицию в мире. Конечно, важен еще фактор использования данного ресурса, то есть насколько государство может дать людям возможность реализации накопленного потенциала. Однако в случае растраты этого потенциала на его восстановление могут уйти годы, а первую проблему можно решить в значительно более короткие сроки. 

Реформировать образование, прежде всего, надо  в разрезе кардинального улучшения качества, а именно того, кто и как преподает в учебных заведениях, насколько это применимо в реальной жизни и соответствует реалиям сегодняшнего времени. Почему многие молодые люди уезжают учиться за границу?