Физическое развитие и воспитание как обязательная часть учебно воспитательного процесса детей с нарушением опорной двигательного аппарата

На сегодняшний день в теории и практике коррекционной работы, ориентированной на физическое развитие детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата, наиболее эффективным методом является коррекция двигательных нарушений, в основе которой лежат физические упражнения в положении лежа. в положении сидя и с повторным постепенным переходом в вертикальное положение с последующим усложнением двигательных режимов, в положении стоя, затем при ходьбе и беге. Это позволяет последовательно развивать у детей комплекс двигательных качеств и способностей, необходимых для их дальнейшего физического развития и социальной адаптации.

Опыт и результаты научных исследований свидетельствуют о том, что эффективность коррекционно-развивающих методов в работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата можно значительно повысить с помощью специальных программ физического воспитания и лечебной физической культуры. Однако эти методы коррекционной работы, не адаптированные к детям раннего и дошкольного возраста, не учитывают их индивидуальных возможностей, которые связаны с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

У части детей двигательные расстройства определяются прежде всего значительным повышением мышечного тонуса (спастичностью) в сочетании с мышечной слабостью. Это приводит к затруднению или невозможности произвольных движений. Повышение тонуса чаще всего наблюдается в приводящих мышцах бедер, в результате чего бедра ребенка плотно сгибаются, а ноги часто перекрещиваются. Повышение тонуса мышц-сгибателей голени определяет сгибание голени в коленных суставах; в сгибателях предплечья и кисти − сгибание рук в локтевых и лучезапястных суставах, сжатие пальцев в кулак с частым приближением большого пальца к ладони. 

Помимо лечебно-коррекционного эффекта, эти неправильные положения конечностей фиксируются, создаются специфические неправильные позы и положения конечностей (деформации), создаются суставные контрактуры (ограничения движений в суставах), препятствующие развитию двигательной активности навыки, умения и способности.

Физическое развитие и воспитание для детей с нарушением опорной двигательного аппарата является неотъемлемой частью образовательного процесса и влияют на общее развитие ребенка. Несомненно, двигательная активность и ее развитие для детей оказывает влияние не только на механические движение, но и на развитие умственных способностей, мышления и логики ребенка.

Формирование здорового образа жизни является актуальной проблемой современного общества. На сегодняшний деть, дети являются будущим общества и государства в целом.

Дошкольное образование является основой физического и психического здоровья. По сути, до семи лет интенсивного развития органов и формирования функциональных систем организма закладываются основные черты, формируется характер. То, что было утрачено в детстве, трудно заменить в будущем.

Здоровье в обществе уже много лет воспринимается как отсутствие болезней. Однако понятие здоровья в настоящее время рассматривает не только отсутствие болезней, недугов, физического дефекта, но и состояние полного физического, психического и социального благополучия [1].

Поэтому приоритетным направлением в дошкольном образовании является сохранение здоровья детей, формирование навыков здорового образа жизни, осознанная потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Учреждения дошкольного образования должны в первую очередь развивать все сферы деятельности ребенка и в частности двигательную активность. При этом, для детей с проблемами опорно-двигательного аппарата должна быть разработана целая программа по осуществлению и развитию двигательных навыков. Также, для детей с такими проблемами должна быть определенно хорошая материально-техническая база со всеми необходимыми элементами. Педагоги при этом должны быть достаточно образованы и осведомлены о проблеме каждого ребенка, для того, чтобы знать, как и каким образом им помочь и на какой вид деятельности сделать главный упор.

Одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения является использование экологически чистых технологий, ведь приучать детей к заботе о своем здоровье необходимо начинать с раннего возраста. Насколько успешно удастся сформировать и закрепить навыки здорового образа жизни у детей, зависит от реального образа жизни и здоровья человека [5].

В учреждениях дошкольного образования всю оздоровительную работу в настоящее время можно разделить на два основных направления:

• закрепление и сохранение здоровья учащихся, формирование основных представлений о значении здоровья в жизни человека;

• мотивация потребности быть здоровым и формирование базовых навыков укрепления и сохранения здоровья.

Оба обозначенных направления реализуются в дошкольных учреждениях посредством деятельности, которую можно разделить на блоки:

• лечебно-профилактическое;

• физическая культура и отдых;

• социально-психологические;

• валеологическое воспитание родителей.