ВВЕДЕНИЕ
1. Понятие и характеристики отклоняющего поведения
2. Причины отклоняющего поведения
3. Формы работы по развитию целенаправленного поведения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ВВЕДЕНИЕ
Перемены, которые происходят сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема отклоняющегося поведения детей и подростков. Злободневность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с отклонением в поведении.
Подавляющее большинство детей с отклоняющимся поведением испытывают трудности социальной адаптации. Затруднения взаимодействия с социальной средой приводит к отклонениям в поведении и одновременно, это влечет за собой трудности в обучении и общении.
В научной среде широко обсуждается проблема отклоняющегося поведения детей и подростков. Одни ученые рассматривают отклоняющееся поведение, как несоответствие действий и поступков ребенка предъявляемым ему социальным требованиям, нравственным нормам и этическим правилам. Другие видят в отклоняющемся поведении отступление от существующих правовых норм.
Выдающийся отечественный психолог Л.С. Выготский утверждал, что природа отклонений поведения «…большей частью заключается в психологическом конфликте между ребенком и средой или между отдельными сторонами и слоями личности ребенка».
На возникновение проблем поведения у детей оказывают влияние многочисленные индивидуальные факторы, семья, сверстники, школа и окружение. Некоторые из них возникают вместе с проблемами поведения, другие усиливают вероятность их возникновения, а третьи - результат появления этих трудностей. Чтобы полностью понять появляющиеся в поведении детей проблемы, нам нужно рассмотреть, каким образом они взаимодействуют друг с другом во времен
1. ПОНЯТИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТКЛОНЯЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ
Отклоняющееся поведение (девиантное поведение) - это поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам.
Определяют такие варианты девиантного поведения:
- Отклонения, не являющиеся нарушением общепризнанных этических норм. Здесь подразумевается поведение, не соответствующее возрасту при нормальном психическом развитии.
- Нарушения общепринятых норм, не являющиеся правонарушениями. Эти нарушения в большей степени характеризуют определённые черты характера детей и подростков. Например, проявление жадности, эгоизма, замкнутости, жестокости и. т.д.
- Поведение, которое нарушает правовые нормы, статьи административного или уголовного законодательства.
- Отклоняющееся поведение, обусловленное патологическими факторами, заболеваниями.
2. ПРИЧИНЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ
Причинами девиантного поведения можно считать проблемы социального, медицинского, психологического и педагогического характера.
Проблемы социального характера проистекают из разного уровня благополучия семей
Проблемы медицинского характера обусловлены патологическими отклонениями в состоянии здоровья детей. У многих детей отмечаются признаки невротизации, а у части - выраженного невроза, обусловленного психическими травмами, связанными с неблагополучием семьи.
Проблемы психологического характера чаще определяются недостатком родительской ласки и любви, ранней депривацией неформального общения со взрослыми. Этот фактор, накладывает отпечаток на весь дальнейший период формирования личности. Все это становится причиной агрессивности, жестокости, грубости.
Проблемы педагогического характера наиболее часто связаны с педагогической запущенностью детей и подростков.
Медицинские - проблемы здоровья, патологические отклонения в развитии.
Социальные - неблагоприятная семейная обстановка.
Психологические:
- психическая депривация;
- эмоциональная депривация;
- коммуникативная депривация.
Проблемы педагогического характера наиболее часто связаны с педагогической запущенностью детей и подростков.
3. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ
Ближайшим социальным окружением детей и подростков, являются родители, педагоги, психологи. Им принадлежит ведущая роль в профилактике и коррекции отклоняющегося поведения. Взаимодействие специалистов имеет своей целью совместное выявление проблем, возникающих у ребенка или группы детей в поведении; прогнозирование развития личности ребенка и организацию работы по коррекции отклонения в поведении.
Проблема отклоняющегося поведения решается комплексно:
- воздействуя на все сферы личности ребенка (волевую, мотивационную, эмоциональную);
- охватывая все сферы его жизнедеятельности (образовательные учреждения, дополнительные образовательные учреждения, формальные и неформальные группы);
- привлекая к взаимодействию педагогов, психологов, представителей правоохранительных органов, бизнеса;
- профессионально используя многообразие методов и средств диагностики, профилактики, коррекции и адаптации отклоняющегося поведения детей и подростков.
Большую роль играет работа по коррекции поведения детей и подростков во внеурочное время. В повседневной практике педагогам приходится постоянно корректировать поведение воспитанников, развивать нужные качества личности и черты характера, преодолевать недостатки. Это происходят в совместной целенаправленной деятельности взрослых и детей, в ходе которой осуществляются развитие личности ребенка, его образование и воспитание.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для эффективной коррекционной работы с детьми и подростками по формированию адекватного поведения необходим комплексный подход. Результат будет зависеть от умелого сочетания как прямого, так и опосредованного воздействия на ребенка. Взвешенное сочетание индивидуального и комплексного педагогического воздействия, применение различных форм и видов деятельности, использование специальных методов и приемов, в коррекционно-педагогической работе с детьми и подростками с отклоняющимся поведением усиливает результативность. Помогает сделать процесс преодоления недостатков в развитии личности и в поведении, реальным, действенным, а задачи по формированию положительных качеств
его личности, интеграции в социум вполне осуществимы.
1. Андреева Г. М. Социальная психология. - М., 1996.
2. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением / Под ред. М. И. Рожкова. - М.: Гуманит. центр. ВЛАДОС, 2001.
3. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. - М., 1996.
4. Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). -М.:Академия, 2003.
5. Клейберг Ю. А. Социальная психология девиантного поведения. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
6. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2001
7. Мудрик А. В. Социальная педагогика. - М., 2006.
8. Профилактика отклоняющегося поведения у детей и подростков. Методические рекомендации для социальных педагогов. - Ростов н/Д., 2002.
