Введение
Глава 1 Определение монолога. Виды монологов
Глава 2 Работа над монологом
Заключение
Список использованных источников
Введение
Сценическая речь – одно из главных средств выразительности актера. Через речь актер доносит до аудитории характер своего героя или персонажа, воздействует на публику. Дисциплина неразрывна со сценическим движением, пластикой, психологической подготовкой. Но важна она не только для актеров, а для целого ряда профессионалов.
То, как мы говорим, часто воздействует на слушателя едва ли не сильнее, чем сам смысл произнесенных фраз. Так, например, грамотного и знающего педагога при слабой, невнятной речи ученики слушать не будут.
И наоборот – как интересно в школе или институте слушать педагогов, которые умеют говорить! Иногда самые сложные темы вызывают у учеников эмоциональный подъем.
Кому-то талант оратора дан от природы. Это не такая редкость – скорее всего, у такого человека в силу физиологических особенностей хорошо поставлены голос и дикция. Часто такая практика бывает и в вокальном мастерстве: одним певцам нужно учиться задействовать нужные мышцы и резонаторы, а у других и так с этим вопросом всё хорошо.
У одних от природы сильный голос, у других – слабый. А у большинства, если вдуматься, голос средний, обычный, человеческий. Можно ли с этим что-то сделать? Конечно, можно, и даже нужно. Возможности человека в любой сфере не безграничны, но обучение сценической речи и заключается в том, чтобы максимально улучшить те способности, которые дала природа. Для этого нужны тренировки.
Объект исследования в данной работе: работа над постановкой речи.
Предмет исследования: монолог как вид сценической и ораторской речи, процесс работы над монологом.
Цель исследования: выяснить сущность монолога как вида сценической и ораторской речи, а также сущность процесса работы над монологом.
Задачи исследования:
1) рассмотреть монологи как разновидность речи и виды монологов;
2) описать процесс работы над монологом.
При написании работы была использована учебная литература и научные статьи по исследуемой теме.
[...]
Глава 1 Определение монолога. Виды монологов
Монолог – это «речь одного лица, обращенная к слушателю» [9, с. 365], речь, не требующая ответа.
Монолог, с точки зрения Изотовой Н.В., – это форма языка, образованная в результате активной речевой деятельности, рассчитанная на пассивное и опосредованное восприятие, практически не связанная с соответствующей речью собеседника ни в содержательном, ни в структурном отношении. В некоторых случаях монолог определяют как интраперсональный речевой акт. Монолог непосредственно направлен к собеседнику или аудитории, он являет собой также организованный вид устной речи, предусматривающий высказывания одного человека [5].
Основные коммуникативные ситуации употребления монолога следующие: сфера театрального искусства, ораторские выступления, взаимодействие с аудиторией на телевидении и радио, педагогическая деятельность (речь учителя в аудитории или в классе и т.д.). В бытовом общении монологическая речь встречается крайне редко, в отличие от диалога. Монолог часто употребляют как литературный прием, служащий для передачи мыслей и чувств персонажа.
Монологическая речь опирается на мышление, логически более последовательное, чем в процессе диалога. Монолог не поддерживается ситуацией или вопросами в отличие от диалога, он в основном адресован не одному человеку, а многим. Монологическая речь, как речь одного человека, требует развернутости, полноты, четкости и взаимосвязи отдельных частей рассказа, умения говорящего сосредоточить свое мнение на главном, не увлекаться деталями, одновременно говорить эмоционально, живо, образно. В монологической речи наглядным является осознание речевого действия [10].
Также следует выделить, что монологическая речь – это относительно развернутый вид речи, в ней сравнительно мало невербальной информации, которую собеседник получает из ситуации разговора. Монологическая речь также в значительной степени произвольна, меньше зависит от собеседника: тот, кто говорит, намерен выразить какую-то информацию и должен подобрать для этого адекватную речевую форму, построить высказывание или последовательность высказываний.
[...]
Глава 2 Работа над монологом
Умение разговаривать «чужим», авторским текстом, разговаривать так, как если бы это была собственная речь, для актера иногда оказывается сложной, иногда трудно выполнимой задачей. Мы можем наблюдать две крайности: разговорную невнятность, сумбурность, спутанность, кашу или декламацию и выразительное чтение. Крайне редко встречаются случаи органичного перехода в сценический вариант речи. Практика показывает, что одним из условий появления уместной, свободной сценической речи, является умение актёра сохранять единство мышления и произношения, связность внутреннего существования с его вербальным проявлением.
Значимость внутреннего монолога для рождения органичной речи на сцене отмечала Мария Осиповна Кнебель: «Не менее важным приемом Станиславского и Немировича-Данченко является так называемый «внутренний монолог». Этот прием – один из кардинальных путей к органично звучащему слову на сцене» [6, c. 78].
Внутренний монолог как форма мышления, эмоциональной и интеллектуальной связи происходящего на сцене действия, свидетельствует о целостности актёрского образа и мастерства его воплощения. Актёр на сцене должен сохранять естественность мыслительного процесса, приводящего к звучащему слову. Не менее значимым является и момент паузы: будь то молчание как оценка/реакции действия, или дискретное молчание в процесс участия в диалоге. Перспективной задачей в формировании умения работать с использованием «внутреннего монолога», является создание условий для беглого, сходного с естественным, сохранения мыслительного процесса на сцене как в паузах, так и в момент рождения слова.
Подготовительный этап к созданию внутреннего монолога связан с освоением представлений. Создаётся, придумывается целостная картина мира, в котором живут герои и происходят события. В корпус внутреннего монолога включаются: 1. Представления. 2. Оценки. 3. Ассоциации из собственного опыта. 4. Диалог со слушателями.
Внутренний монолог до определённой степени остаётся таковым условно, так как произносится и вслух. Важно сохранять органичный переход из собственной речи в авторскую. Как правило, именно при переходе слышно готовое не присвоенное слово. В этом случае происходит возврат к представлениям, снова происходит обсуждение ассоциаций, ищутся пути пробуждения мотивации к рассказыванию, уточняется степень заинтересованность в высказывание и проч.
[...]
Заключение
Таким образом, монолог – это речь одного лица, обращенная к слушателю; речь, не требующая ответа. Монолог –это форма языка, образованная в результате активной речевой деятельности, рассчитанная на пассивное и опосредованное восприятие, практически не связанная с соответствующей речью собеседника ни в содержательном, ни в структурном отношении. Основные коммуникативные ситуации употребления монолога следующие: сфера театрального искусства, ораторские выступления, взаимодействие с аудиторией на телевидении и радио, педагогическая деятельность (речь учителя в аудитории или в классе и т.д.). В бытовом общении монологическая речь встречается крайне редко, в отличие от диалога. Монолог часто употребляют как литературный прием, служащий для передачи мыслей и чувств персонажа.
Монолог по своей вербальной форме не может быть слишком коротким, так как это речь, построенная как выражение собственной позиции или отстаивание каких-то идей. Кроме того, монолог изначально носит отпечаток авторской личности, в нем также может содержаться имитация возможных вопросов, возражений, реплик собеседника или аудитории – такой прием называют скрытым диалогом. Сценический монолог (звучащий на сцене театра или кино) – цельное произведение, для которого, как и для любого монолога, характерны «длительность и обусловленная ею связность, построенность речевого ряда; односторонний характер высказывания, не рассчитанный на немедленную реплику. Сценический монолог характеризуется связностью, под которой понимается лингвистическая характеристика текста и которая выражается на уровне синтагматики слов, фраз, фонодиктем. Связность поддерживается развитием темы. Выделяются такие виды монологической речи, как описание, рассуждение и повествование.
Внутренний монолог как форма мышления, эмоциональной и интеллектуальной связи происходящего на сцене действия, свидетельствует о целостности актёрского образа и мастерства его воплощения. Актёр на сцене должен сохранять естественность мыслительного процесса, приводящего к звучащему слову. Не менее значимым является и момент паузы: будь то молчание как оценка/реакции действия, или дискретное молчание в процесс участия в диалоге. Перспективной задачей в формировании умения работать с использованием «внутреннего монолога», является создание условий для беглого, сходного с естественным, сохранения мыслительного процесса на сцене как в паузах, так и в момент рождения слова.
1. Бурова, С. М. Соединение слова и пластики куклы в процессе обучения студентов-кукловодов / С. М. Бурова // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. Аспирантские тетради. – СПб., 2008. – № 27(61). – С. 48-53.
2. Гальперин, И. Р. Стилистика английского языка. Учебник / И. Р. Гальперин. – 3-е изд. – М.: Высш. школа, 1981. – 334 с.
3. Гоперхоева, Т. Т. Формы речевой коммуникации: диалог, монолог / Т. Т. Гоперхоева. – [Эектронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=45628441 - Дата доступа: 06. 01. 2024.
4. Ершов П.М. Технология актерского искусства / П. М. Ершов. – М.: ВТО, 1959. – 325 с.
5. Изотова, Н. В. Диалог и монолог как формы речи: сравнительная характеристика / Н. В. Изотова // вопросы языкознания. – 2012. – С. 62- 65.
6. Кнебель, М.О. Слово в творчестве актера: учебное пособие / М.О. Кнебель. – СПб., стер.: Планета музыки, 2022. – 152 с.
7. Крылова Л.В. Лингвостилистические особенности монологического текста драмы. – Дис. ... канд. филол. наук. – М.: МГПИИЯ, 1979. – 145 с.
8. Мыльцева, М. В. Виды монологической речи и аспекты ее понимания в современной педагогической науке / М. В. Мыльцева. – Текст: непосредственный // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2018 г.). – Краснодар: Новация, 2018. – С. 124-126.
9. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – РАН. 4-е изд., доп. М.: ООО «ИНФОТЕХ», 2009. – 944 с.
10. Пилиева, С. О. Монолог как вид речевой деятельности / С. О. Пилиева // Вестник Московского института государственного управления и права. – 2018. – № 4 (24). – С. 45-47.
11. Сценическая речь: Учебник / Под ред. И. П. Козляниновой и И. Ю. Промптовой. 3-е изд. М.: Изя-во «ГИТИС». 2002. – 511 с.
12. Фокина, К. В. Методика преподавания иностранного языка: конспект лекций / К. В. Фокина, Л. Н. Терентьева, Н. В. Костычева. – М.: Высшее образование, 2008. – 345 с.
