Применение информационных технологий при анализе и обработке эмпирических данных исследования системы духовно - нравственного воспитания студентов юридического вуза Реферат

Межкультурный подход при обучении иностранным языкам содержит уникальный воспитательный потенциал, направленный на формирование и развитие у студентов духовно-нравственных ценностей, приобщает их к образцам мировой и родной культуры, включает их в диалог культур.

Межкультурное взаимодействие выступает сегодня как инструмент личностного развития, который должен формировать способность к участию в межкультурной коммуникации, открытость и готовность к общению, сотрудничеству и дружественным отношениям. Роль межкультурного взаимодействия значительно возрастает сегодня. В связи с этим повышается и роль иностранных языков, необходимость владения ими, т.к. это предоставляет возможность сочетать разные мировоззренческие позиции и оценивать окружающий мир с нескольких сторон.

Процесс обучения студентов иностранному языку происходит в тесной связи с межкультурным воспитанием.

Иностранные языки являются средством коммуникации между представителями различных народов и различных культур, значит, и процесс обучения иностранным языкам должен проходить в неразрывной связи и единстве с культурой носителей этих языков.

Инновационное преподавание иностранного языка в учреждении высшего образования предполагает его гуманитарные функции. Обучение языку рассматривается как средство совершенствования личности, преобразования самого человека, повышения общей, эмоциональной культуры.

Анализ исследований и практики духовно-нравственного воспитания студентов в условиях становления информационного общества позволил выявить противоречия между:

 необходимостью воспитания человека, способного использовать преимущества информационного общества для своего духовно-нравственного развития, и не разработанностью методологии духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в пространстве межкультурной коммуникации;

- запросом современного общества в подготовке специалистов в системе высшего образования, способных к духовному осмыслению мира, осуществлению коммуникативных взаимодействий на родном и иностранном языках, и не разработанностью системы обучения иностранному языку в контексте межкультурной коммуникации.

Информационные технологии можно применять на всех этапах педагогического исследования. На первом этапе персональный компьютер эффективно применяется для изучения литературы, а именно с помощью его можно осуществлять поиск литературы в электронных каталогах и библиотеках, и в сети Интернет. А также для работы с литературой, а именно: написание реферата или аннотации, составление библиографического списка, а также для ведения конспектов по исследуемой теме. На данном этапе с помощью информационных технологий можно создавать и редактировать тексты; автоматически распознавать тексты, используя специальное программное обеспечение; автоматически переводить тексты с помощью специального ПО; использовать электронные словари.

На третьем этапе педагогического исследования информационные технологии играют значительную роль для подготовки и осуществления эксперимента, а также для анализа и обработки как промежуточных, так и конечных результатов исследования. На третьем этапе применяются эмпирические методы, к которым относятся: опрос; анкетирование; наблюдение; эксперимент; интервью; ранжирование; индексирование; диагностика; прогнозирование и т.п. На данном этапе применение персонального компьютера позволяет:

 фиксировать информацию о предмете исследовании. К фиксации информации относится: ведение дневника; хранение и воспроизведение видео, аудио файлы, хранение и воспроизведение графических данных; хранение и воспроизведение записей интервью; хранение собранной информации и т.п. Также к фиксированию информации относятся и проведение опросов и тестирования, а именно опросы и тестирование может осуществляться на персональном компьютере, либо в сети Интернет

 обрабатывать полученную информацию. С помощью персонального компьютера можно автоматически обрабатывать результаты, полученные при помощи эмпирических методов. А именно можно: определять математические статистики (среднее, дисперсия и т.п.); осуществлять регрессионный и дисперсионный анализ; осуществлять корреляционный и факторный анализ. Автоматизация обработки полученных данных позволяет сократить число ошибок, сделанных при расчетах, и сократить время на расчеты, поскольку

Исследование системы духовно-нравственного воспитания студентов юридического вуза представлено следующими опросами: жизненные цели; жизненные ценности; крылатые выражения; иностранный язык в моей жизни; цели изучения иностранных языков; самооценка мотивов изучения иностранных языков.

В исследовании принимало участие 120 человек, из них 10 человек входят в экспериментальную группу. При этом экспериментальная группа обучалась с применением определенной модели духовно-нравственного испытания. Эффективность модели оценивалась за счет сравнения показателей экспериментальной и контрольной групп до и после проведения эксперимента.

Исследование жизненных целей студентов юридического вуза осуществлялось через опросник, который содержит 15 описаний. Студенты юридического вуза должны были их прочесть, и расположить по степени важности, от 1 (самая важная цель) до 15(самая не значительная для студента цель).

В опроснике «Жизненные цели» выделены 15 мотивационно отличающихся типов целей, которые включают в себя:

1. Свобода и открытость и демократия в обществе. Данная цель подразумевает желание жить в открытом демократическом обществе, где господствуют демократический плюрализм и свобода слова; быть гарантированным от произвола и незаконного преследования со стороны государственных или других органов власти;

2. Безопасность и защищенность. Данная цель подразумевает желание жить в обществе, свободном от преступлений и насилия, в предсказуемой и безопасной среде, быть защищенным от зла;

3. Служение людям. Данная цель подразумевает желание работать на благо общества, помогать нуждающимся, помогать другим людям сделать свою жизнь счастливой;

4. Власть и влияние. Данная цель подразумевает желание оказывать существенное влияние на других людей, быть сильной и доминирующей личностью, быть лидером и организатором;

5. Известность. Данная цель подразумевает желание стать знаменитым, достичь того, Чтобы Ваше имя было известно многим людям, быть человеком, которым многие восхищаются;

Анализ исследований и практики духовно-нравственного воспитания студентов в условиях становления информационного общества позволил выявить противоречия между: необходимостью воспитания человека, способного использовать преимущества информационного общества для своего духовно-нравственного развития, и не разработанностью методологии духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в пространстве межкультурной коммуникации; запросом современного общества в подготовке специалистов в системе высшего образования, способных к духовному осмыслению мира, осуществлению коммуникативных взаимодействий на родном и иностранном языках, и не разработанностью системы обучения иностранному языку в контексте межкультурной коммуникации.

Исследование системы духовно-нравственного воспитания студентов юридического вуза осуществлялось при помощи следующих опросов: жизненные цели; жизненные ценности; крылатые выражения; иностранный язык в моей жизни; цели изучения иностранных языков; самооценка мотивов изучения иностранных языков.

Для анализа и обработки данных по опросникам применялся табличный процессор Microsoft Excel.

Задачи, решенные при исследовании и использованием информационных технологий: осуществление количественного и качественного анализа результатов исследования, а именно: вычисление процентов; сравнение результатов экспериментальной группы и контрольной групп. А также сравнение, обобщение экспериментальных материалов.