Библиотечно-информационный центр как элемент образовательной среды учреждения общего среднего образования Диплом

Сегодня современная школьная библиотека – это библиотека учебного типа, которая стремится по максимуму обеспечить необходимой информацией и документами учебный процесс; так же школьная библиотека – это еще и специальная библиотека, которая обслуживает весь педагогический коллектив; это и публичная библиотека, которая предоставляет своим учащимся и не только доступ к необходимым информационным ресурсам как для проектной, так и для творческой деятельности.

Школьная библиотека – это библиотека, которая старается поддерживать внеклассную и внешкольную работу, причем даже в условиях перехода учреждения образования на полный рабочий день по стандартам второго поколения. Здесь уместно процитировать слова В.А. Сухомлинского про школьную библиотеку, которая должна быть «кабинетом № 1, над предметным кабинетом, где школьники получают целостную карту мира, используя имеющиеся носители информации».

На сегодняшний день для нас очевиден тот фак, что деятельность школьной библиотеки, да и библиотек в целом, направлена на гармоническое развитие личности непосредственно читателя, и стремится накоплению и приумножению человеком его личностного капитала (человеческого). И в нашем мире очень сложно найти и даже представить более благородную задачу как эта.

Поэтому и бытует мнение и понятие, что библиотека должна содействовать формированию высококультурной, гуманной и нравственной личности, стремиться развивать гражданские качества и учить цивилизованным нормам общения, так же уметь жить в стремительно меняющемся мире в духе и терпимости. Для этого и стремятся современные библиотековеды, специалисты библиотечного дела внедрить в практику и опыт библиотек, школьных библиотек такое направление как информационно-библиотечные центры.

Модернизации школьного образования сопутствует изменение информационно-библиотечных услуг, расширение и усложнение функций школьных библиотек. 

Современная школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит чтением школьников, но уже сегодня является ресурсной базой обновления школьного образования, информационным центром для учителей. Библиотекарь стал посредником между информационными ресурсами и сложными запросами учителей-предметников. 

Отсюда и вытекает наша цель дипломной работы – создание библиотечно-информационного центра школьной библиотеки г.Могилева.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд поставленных задач:

проанализировать законодательство в библиотечно-информационных центрах;

рассмотреть опыт российских и белорусских библиотек по преобразованию школьных библиотек в библиотечно-информационные центры;

определить роль и использование информационных технологий в библиотечно-информационных центрах;

изучить школьную библиотеку ГУО «Средняя школа №37 г.Могилёва» как объект для внедрения библиотечно-информационного центра;

проанализировать информационные ресурсы школьной библиотеки для обеспечения образовательной деятельности учителей и учеников

разработать проект «Создание библиотечно-информационного центра школьной библиотеки (на примере ГУО "Средняя школа №37 г. Могилёва»)».

Объектом курсовой работы выступает – библиотечно-информационный центр ГУО «Средняя школа № 37» г. Могилёва.

Предметом исследования - проект библиотечно-информационного центра школьной библиотеки ГУО «Средняя школа № 37» г. Могилева.

Если говорить о специалистах, которые рассматривали и продолжают рассматривать данный вопрос «Организация библиотечно-информационных центров школьных библиотек», то в этой области можно назвать следующих специалистов-библиотековедов: Александрова О.И. «Библиотека – информационный центр техникума», «Единое информационное пространство библиотеки образовательного учреждения»; Дмитриева Н.А. «Модель школьного информационно-библиотечного центра на базе АСУ Net School»; Крупницкий Д.В. «Модель школьной библиотеки и проблемы чтения старшеклассников на современном этапе развития Российского общества»; Евдокимова Л.Ю. «Архитектура библиотечно-информационного центра сельской школы: ресурсы и услуги»; Ястребцева Е.Н. «Школьный библиотечный медиацентр: от идеи до воплощения»; Зуева Е.М. «Научное моделирование школьных библиотек как важный этап формирования информационно-образовательного пространства», «Современная модель библиотеки общеобразовательного учреждения»; Пасевчик Т.Ф. «Школьная библиотека – информационный центр учебного заведения»; Яскевич В. «Интернет должен участвовать в образовательном процессе через школьную библиотеку»; Галактионова Л.А. «Возможности моделирования информационно-библиотечного обслуживания инновационной педагогической деятельности»; Запольская Е.Л. «Трансформация библиотеки в интегральный библиотечно-информационный центр – медиатеку»; Осипова А.И. «О деятельности информационно-библиотечного центра как единой информационной среды образовательного процесса»; Логвинова С.М. «Шаг в будущее: инновационные подходы обслуживания пользователей информационно-библиотечного центра»; Игнатьева А.С. «Региональный проект по созданию сети информационно-библиотечных центров и модернизации их организационно-технологической инфраструктуры» и многие другие. Из перечисленных фамилий – большинство специалистов-библиотековедов и педагогов-библиотекарей.