1. ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
2. ЗНАЧЕНИЕ КАЛЕНДАРЕЙ ПРИРОДЫ, КАЛЕНДАРЕЙ ПОГОДЫ, ДНЕВНИКОВ НАБЛЮДЕНИЙ
3. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Принцип научности
Педагог в своей работе применяет только научно обоснованные формы и методы работы, соответствующие конкретному возрасту детей, учитывающие их психофизиологические особенности. Большинство детей дошкольного возраста с огромным интересом относятся к знаниям о природе.
Принцип доступности
Принцип доступности позволяет не только отобрать доступное для дошкольников содержание, но и использовать различные средства для усвоения сложного содержания в доступной для детей дошкольного возраста форме.
Принцип гуманистичности
С позиции воспитания его применение означает формирование человека с новыми ценностями, владеющего основами культуры потребления, заботящегося о своем здоровье и желающего вести здоровый образ жизни. Целью экологического образования является сохранение здоровья человека в здоровой, экологически безопасной среде. Содержание экологического образования должно способствовать также формированию у ребенка представлений о человеке как части природы, воспитывать уважительное отношение ко всем формам жизни на планете.
Принцип прогностичности
В дошкольном образовании в силу возрастных особенностей ребенка прогностичность ограничивается воспитанием у детей привычки и умения оценивать некоторые каждодневные действия по отношению к окружающей среде, сдерживать свои желания, если они могут нанести вред природе.
2. ЗНАЧЕНИЕ КАЛЕНДАРЕЙ ПРИРОДЫ, КАЛЕНДАРЕЙ ПОГОДЫ, ДНЕВНИКОВ НАБЛЮДЕНИЙ
В процессе ознакомления дошкольников с природой можно создавать и использовать самые различные модели. Одними из них являются календари природы, календари погоды и дневники наблюдений. Ведение календарей природы, календарей погоды и дневников наблюдений имеет большое значение для экологического воспитания детей с двух точек зрения: сначала происходит создание календаря или дневника, затем - использование в учебном или в воспитательном процессе. Для развития дошкольников важное значение имеет и знакомство с закономерно протекающими изменениями в природе: рост и развитие живых существ, сезонные изменения в природе.
Ведя подобную работу, расширяется кругозор и представления детей, развиваются и уточняются представления о предметах и явлениях действительности, устанавливаются определенные логические связи и зависимости между ними, обогащается словарный запас, развивается наблюдательность и устойчивый познавательный интерес.
3. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
«ХИТРАЯ ЛИСА»
Задачи: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит: «Я иду искать в лесу хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче: «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит: «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.
1. Асланиди К. Б., Потапова Т.В. О формировании концепции дошкольного экологического образования // Вместе со всей планетой- Пущино, 1995.-С.31-37.
2. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. М.: Рос. пед. агентство, 1997- 132 с.
3. Баранникова Э. Э. Проблемы организации и руководства экологическим образованием дошкольников // Проблемы и перспективы экологического воспитания в дошкольных учреждениях: Материалы регионального (Европейская часть) совещания. М.: ВООП, 1997. - С.93-96.
4. Каличенко А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие / А. В. Калинченко, Ю. В. Микляева – 2015. – С. 193-196.
5. Вакуленко, Ю.А. Воспитание любви к природе у дошкольников: экологические праздники, викторины, занятия и игры / Ю.А. Вакуленко: [0+]. - Изд. 2-е, испр. - Волгоград: Учитель, 2016. - 157 с.
