Предмет педагогической психологии и предмет педагогики

Педагогическая психология изучает условия и закономерности формирования психических преобразований под влиянием образования и воспитания. Педагогическая психология заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между образованием, воспитанием и развитием подрастающего поколения (Б.Г. Ананьев).

Педагогическая психология изучает механизмы и закономерности овладения знаниями, способностями, навыками, изучает индивидуальные особенности этих процессов, закономерности формирования творчески активного мышления, определяет условия, при которых достигается эффективное психическое развитие в образовательном процессе, рассматривает взаимоотношения между преподавателем и учащимися, взаимоотношения между учащимися (В.А. Крутецкий). Структура педагогической психологии включает следующие направления: психология педагогической деятельности (как единство учебно-педагогической деятельности); психология педагогической деятельности и ее предмета (студент, ученик); психология педагогической деятельности и ее предмета (педагог, преподаватель); психология учебно-педагогического взаимодействия и общения.

Таким образом, предметом педагогической психологии являются факты, механизмы и закономерности познавательного социокультурного опыта человека, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организованного и управляемого педагогом в различных условиях образовательного процесса [4, с. 312].

Предмет педагогической психологии – изучение сущности формирования и развития человеческой личности и развитие на этой основе теории и методов воспитания как специально организованного педагогического процесса.