Педагогика как наука о воспитании Контрольная

Воспитание — категория вечная. С тех пор как человек осознал себя личностью, существует и необходимость развития и формирования его как личности. Воспитание необходимо потому, что является одним из важнейших средств обеспечения существования и преемственности общества.

В педагогике воспитание — это целенаправленный процесс формирования у людей высоких гражданско-политических, морально-нравственных, психологических и физических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями, который может быть интерпретирован в нескольких смыслах.

Можно употреблять понятие «воспитание» также в ситуативном, узком и широком значении. Воспитание в локальном значении — это решение какой-либо конкретной воспитательной задачи. Воспитание в узком смысле — это целенаправленная воспитательная деятельность, призванная формировать у людей систему определенных социально-значимых качеств личности, развитых взглядов и убеждений. Воспитание в широком смысле понимается как целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для всестороннего развития человека в обществе.

Воспитание всегда преследует определенные цели, одной из которых воспитание социально-компетентной личности, представляющей собой человека, не только правильно понимающего и адекватно оценивающего свои связи и характер взаимодействия с другими людьми, но и умеющего строить с ними добрососедские и бесконфликтные взаимоотношения, предотвращать проявления напряженности и непонимания в обществе. [5, c. 97]

Национальность как характеристика личности является неуловимым феноменом этнической принадлежности и сочетанием черт личности, которые формируются и характеризуют поведение в определенных социокультурных условиях, деятельности и в общении. Когда мы говорим о межэтнических отношениях, мы имеем в виду характеристики этой этнической группы, которые создают национальную субстанцию.

Вопросы национального самосознания стали предметом специальных исследований в различных науках, которые определили это явление со следующих точек зрения.

Н. К. Милютников рассматривает национальное самосознание как коллективное сознание, в котором каждый член отдельного коллектива воспринимает себя на уровне обнаружения сходств и различий между собой и другими. 

Национальное самосознание было предметом, который Н.Л. Бердяев понимал нацию как единство исторических судеб и сочетал национальную идентичность с реализацией религиозно-нравственного идеала. Фактор формирования национального самосознания определялся изучением истории, которая рассматривалась как ядро национального самосознания. Именно история обеспечивает единство исторических судеб народа и постоянную связь одного поколения с другим.

С.Л. Франк рассматривал национальную идентичность как универсальную категорию. Понять это можно как национальный дух, в котором раскрыта оригинальность духовных течений. 

В качестве факторов развития национального самосознания он будет определять культурный и жизненный опыт, в основе которого лежат принципы общности, единства и интеграции духовных ценностей. Основываясь на этом, можно предположить, что национальное самосознание развивается как система ценностей, которую человек понимает в отношении своей национальной идентичности.

Семейное воспитание — это общий термин, обозначающий влияние родителей и других членов семьи на детей для достижения желаемых результатов.

Семья для ребенка — это и жизненное пространство, и образовательная среда. Влияние семьи, особенно на ранних этапах жизни ребенка, превосходит другие образовательные эффекты. Семья отражает школу, а также средства массовой информации, общественные организации, друзей, влияние литературы и искусства.

 Это позволило учителям сделать вывод, что они зависят друг от друга: успех личностного развития в первую очередь определяется семьей. Роль семьи в личностном развитии определяется зависимостью: какая семья, такой в ней человек и вырос.

Социальное, семейное и школьное образование неразделимы. Проблемы семейного воспитания в той части, в которой они вступают в контакт со школой, рассматриваются в общей педагогике, а другие в аспектах социальной педагогики. [3, c. 78]

Влияние семьи:

- семья осуществляет социализацию личности;

- семья обеспечивает преемственность традиций;

- важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества;

- существенное влияние оказывает семья на выбор профессии.

Содержание семейного воспитания

Содержание воспитания в семье обусловливается генеральной целью демократического общества. Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность, готовую к предстоящей трудовой, общественной, семейной жизни.

Педагогика — это совокупность многовекового опыта обучения и воспитания подрастающего поколения. Педагогическая наука является результатом многолетних исследований закономерностей формирования полностью и гармонично развитой личности. Педагогические знания всегда помогают принимать лучшие педагогические решения.

Давние дебаты о том, что такое педагогика — наука или искусство – разбиваются об практику. Практические исследования подтверждают это во многих отношениях: искусство образования не развивается без глубоких знаний педагогической науки. 

Знание законов обучения и воспитания, овладение методами учебного процесса — основа педагогической способности. Овладение педагогикой должно рассматриваться как научно-познавательная деятельность, на основе которой педагогическое искусство может и должно развиваться как неотъемлемая часть педагогической деятельности. 

И не каждый может быть учителем, это должен быть человек, у которого есть желание, призвание, внутреннее осознание того, что это его путь — путь поиска, постоянный страх, способ сомневаться в точности и верности поступков, путь тяжелой повседневной работы.