Развитие познавательной активности учащихся в шестой школьный день Курсовая работа (проект)

Актуальность проблемы исследования обусловлена тем, что процесс образования в современной школе направлен на поиск эффективных методов повышения успеваемости учащегося и формирования базовых учебных компетенций. Необходимым условием для этого является развитая познавательная активность учащегося. Актуальность изучения познавательной активности в педагогике обусловлена тем, что современный школьник должен быть мобильным, владеть современными технологиями, уметь ориентироваться в многообразии информационных потоков, адаптироваться к меняющейся действительности, уметь принимать взвешенные, обоснованные решения, стремится к самообразованию. А основным инструментом при этом выступает именно познавательная активность. Общее среднее образование следует рассматривать как инструмент формирования ключевых образовательных компетенций [26]. В этой связи познавательная активность является основой для формирования всех ключевых компетенций, а также связующим звеном между ними [24]. Богатый потенциал практических возможностей по развитию познавательной активности учащихся имеет организация учебно-воспитательной работы в шестой школьный день.  Во многих учреждениях образования проводится работа по содержательному наполнению свободного от учебы дня, наметилась определенная стабильность и системность в его педагогической организации. В учреждениях образования созданы модели педагогической работы в субботний день, в основе которых –   программы по организации шестого школьного дня с учетом потенциала социокультурной среды и участия всех заинтересованных лиц.

Проблема формирования познавательной активности в различных аспектах изучалась в трудах отечественных педагогов. Сущность познавательной активности в процессе учебной деятельности как ведущего вида деятельности нашла отражение в исследованиях, проведенных Н.В. Балабаевой [1], Т.И. Зубкова [5], Д.А. Маловичко [10], И.С. Морозовой [14] и  др. Проблемы формирования познавательной активности получили в трудах Е.Д. Хлестовой [23] и Г.И. Щукиной [27].  В педагогике современной начальной школы достаточно широко используются различные аспекты решения дидактических проблем, связанных с активизацией познавательной активности на принципах личностно-ориентированного обучения. Психологические и педагогические концепции, раскрывающие содержание познавательной активности и деятельности, взаимосвязь личности и познания отражены в работах Б.Г. Ананьева, Л.А. Аристовой, И.Я. Лернера, П.И. Пидкасистого, Е.Д. Хлестовой и др.

Несмотря на наличие многочисленных исследований проблемы развития  познавательной активности учащихся, было выделено противоречие: между возросшими требованиями к  уровню развития познавательной активности личности учащегося и недостаточным использованием  педагогами - практиками  уникальных возможностей шестого школьного дня в развитии познавательной активности школьников. Это и обусловило выбор темы настоящего исследования.