Развитие физических способностей в зависимости от возраста, пола и индивидуальных различий Курсовая работа (проект)

Физическое развитие детей младшего школьного возраста протекает интенсивно в школьном возрасте, непрерывно изменяются показатели физического развития, включая рост, массу тела, окружность головы, грудной клетки. У детей младшего школьного возраста интенсивно повышается длина тела по сравнению со средним школьным возрастом. 

Существенно у детей младшего школьного возраста увеличивается масса тела, окружность грудной клетки, окружности головы и в связи с этим увеличение массы головного мозга, что свидетельствует об активизации всех функциональных систем до девяти лет. М.Л. Латаш и В.С. Гурфинкель в работе полагают, что вибрационный тонический рефлекс и положение тела изменяется под воздействием физических упражнений и улучшается не только физическое развитие ребенка, но и развитие психики [3]. 

У детей младшего школьного возраста опорно-двигательный аппарат имеет очень гибкую, непрочную костную систему, которая поддается педагогическим воздействиям. Г.Д. Левин считает, что при выполнении физических упражнений, игровых заданий, физической нагрузки у детей младшего школьного возраста от учителей физической культуры требует особого внимания в целях упреждения травматизма во время занятий. От учителей физической культуры требуется особое внимание, в целях упреждения травматизма у детей младшего школьного возраста во время занятий, так как в опорно-двигательном аппарате в этот период формируются изгибы в шейном, грудном, поясничном отделах позвоночника. От того, как будет сформирован опорно-двигательный аппарат у детей, и будет зависеть физиологическое развитие позвоночника, который определяет жизненную силу, здоровье в работе внутренних органов. В. А. Доскин в учебном пособии для тренеров указывает, что у детей младшего школьного возраста при формировании эс–образного изгиба позвоночника за счет сильной мышечной системы предохраняется опорно-двигательный аппарат от травм при выполнении физических упражнений, физической нагрузки, игровых заданий. 

Таким образом, являясь составной частью физического воспитания, воспитание и развитие двигательных способностей содействует решению социально обусловленных задач: всестороннему и гармоничному развитию личности, достижению высокой устойчивости организма к социально-экологическим условиям, повышению адаптивных свойств организма. 

Включаясь в комплекс педагогических воздействий, направленных на совершенствование физической природы подрастающего поколения, воспитание физических качеств способствует развитию физической и умственной работоспособности, более полной реализации творческих сил человека в интересах общества. 

Направленность и содержание воспитания физических качеств регламентируется социальными принципами физического воспитания. В ходе развития общества выработаны принципы, раскрывающие основы практической деятельности по всестороннему и гармоничному физическому развитию детей.

Эффективность работы, направленной на развитие того или иного двигательного качества, будет зависеть не только от методики и организации педагогического процесса, но и от индивидуальных темпов развития этого качества. Если направленное развитие двигательного качества осуществляется в период ускоренного развития, то педагогический эффект оказывается значительно выше, чем в период замедленного роста. Поэтому целесообразно осуществлять направленное развитие тех или иных двигательных качеств у детей в те возрастные периоды, когда наблюдается их наиболее интенсивный возрастной рост.