Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 70%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 15.
В работе имеется только глава 1.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Влияние самооценки на коммуникативные способности младших школьников
Купить эту готовую работу
со скидкой за 30,00 BYN
Влияние самооценки на коммуникативные способности младших школьников
Стоимость
от
30,00
37,50
BYN
Содержание
Введение
Глава 1 Теоретические исследования влияния самооценки младших школьников на взаимоотношения со сверстниками
1.1 Понятие и особенности самооценки в младшем школьном возрасте
1.2 Понятие и особенности положения младшего школьника в группе
Список использованных источников
Выдержка из работы
Введение
Актуальность. Самооценка играет важную роль в развитии личности ребенка, особенно в младшем школьном возрасте. Она является внутренним отражением оценки себя самим ребенком и влияет на все аспекты его жизни, включая коммуникативные способности.
Младшие школьники находятся в периоде активного формирования своей самооценки. Это время, когда они начинают осознавать свои сильные и слабые стороны, сравниваться с другими детьми и оценивать свои достижения. Именно на этом этапе развития важно обратить внимание на связь между самооценкой и коммуникативными способностями детей.
Коммуникативные способности являются ключевым фактором успешного общения и взаимодействия с окружающими. Они включают в себя умение выражать свои мысли, слушать других, устанавливать контакт с новыми людьми и адаптироваться к разным ситуациям общения. Если у ребенка низкая самооценка, это может оказывать отрицательное влияние на его коммуникативные способности.
Низкая самооценка способна вызывать нерешительность, замкнутость, страх высказывать свое мнение. Дети с низкой самооценкой могут избегать общения со сверстниками, испытывать трудности в установлении доверительных отношений и иметь проблемы с адаптацией к новой социальной среде.
Поэтому, изучение влияния самооценки на коммуникативные способности младших школьников является актуальной и важной задачей для современных педагогов и родителей. Понимание этого взаимосвязанного процесса помогает создать эффективные программы и методики, направленные на усиление самооценки детей и развитие их коммуникативных навыков.
Объемный исследовательский анализ данной темы позволит выявить основные факторы, влияющие на самооценку и коммуникативные способности младших школьников. Предлагается обратить внимание на такие аспекты, как родительская поддержка, примеры социального взаимодействия в семье и школе, позитивные и отрицательные эмоциональные воздействия, а также использование различных методов работы с самооценкой.
Таким образом, глубокий анализ влияния самооценки на коммуникативные способности младших школьников принесет ценные результаты для педагогики и психологии.
[...]
Глава 1 Теоретические исследования влияния самооценки младших школьников на взаимоотношения со сверстниками
1.1 Понятие и особенности самооценки в младшем школьном возрасте
Личность человека формируется на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства, что дает основу для развития представлений о себе. К составляющим представления о себе может входить физические, духовные, интеллектуальные качества человека, его субъективный опыт взаимодействия с различными внешними факторами, обществом.
[...]
Глава 1 Теоретические исследования влияния самооценки младших школьников на взаимоотношения со сверстниками
1.1 Понятие и особенности самооценки в младшем школьном возрасте
Личность человека формируется на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства, что дает основу для развития представлений о себе. К составляющим представления о себе может входить физические, духовные, интеллектуальные качества человека, его субъективный опыт взаимодействия с различными внешними факторами, обществом.
При изучении проблемы самосознания ряд авторов говорят о том, что в этом процессе самооценка играет основную роль, она является индивидуальным показателем степени развитости личности [16, c. 207].
Н.И. Константинова говорит о том, что самооценка – это суждения индивида о наличии, слабости или отсутствии различных свойств, качеств, характеристик при соотнесении их с определенным идеалом.
Самооценка по А.А. Реану определяется как компонент самосознания и включает в себя помимо знаний о себе, оценивание себя по физическим характеристикам, способностям, морально-нравственным качествам, поступкам.
Л. И. Божович определяет самооценку как форму отражения индивидом себя как объект познания, которые представляют ценности, личностные значения, ориентацию на общепринятые требования общества к деятельности, поведению [3, c. 235].
А.Н. Леонтьев говорит о том, что самооценка является эмоциональным отношением, который имеет конкретный характер, являющийся результатом синтеза эмоций и чувств.
Л.С. Выготский рассматривает самооценку как часть самосознания индивида в различных проявлениях деятельности и взаимодействии с окружающими.
Проанализировав различные определения термина, «самооценка» можно сделать вывод о том, что в отечественной и зарубежной науке нет установленного определения данного понятия. Ученые говорят о том, что самооценка является частью самосознания, но это обширное понятие, что дает основания для дальнейшего рассмотрения.
Так же на основе различных определений можно сделать вывод о природе самооценки, которая содержит в себе эмоциональное и когнитивное составляющее.
[...]
[...]
Список литературы
1. Абрамова, Г. С. Психология развития и возрастная психология: Учебник для вузов / Г. С. Абрамова. – М.: Изд-во «Прометей», 2017. – 708 с.
2. Амельков, А. А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия / А. А. Амельков. – Мозырь: Содействие, 2014. – 108 с.
3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – СПб.: Изд-во «Юрайт», 2019. – 400 с.
4. Болотова, А.К. Перспективные направления психологической науки: Сборник научных статей / А.К. Болотова. – М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2012. – 274 с.
5. Бороздина, Л.В. Сущность самооценки и ее соотношение с Я-концепцией / Л.В. Бороздина // Вестник Московского университета. – 2011. - Вып. № 1. – С. 54 – 66.
6. Васильева, Е. Н. Формирование учебной самооценки учащихся в начальной школе / Е. Н. Васильева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 411–415.
7. Выготский, Л. С. Развитие высших психологических функций / Л. С. Выготский. – М.: Издво «Юрайт», 2018. – 1136 с.
8. Гаджиев, С. Ю. Особенности формирования межличностных отношений молодежи как важная педагогическая проблема / С.Ю. Гаджиев. Вестник Университета №5, 2015. – С. 294-296.
9. Корягин, А. Самооценка и уверенное поведение. Учебное пособие / А. Корягин., Н. Бариева. – М.: Академия, 2016. – 160 с.
10. Крившенко, Л. П. Педагогика: учебник и практикум для вузов / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина – 2-е изд, перераб и доп – М: Издательство «Юрайт», 2020 – 276.
11. Кузнецова, М. И. Современная система контроля и оценки образовательных достижений младших школьников / М. И. Кузнецова: пособие для учителя. – 2014. – С. 160.
12. Мельников, В.М. Введение в экспериментальную психологию личности / В. М. Мельников. М., 2018. 180с.
13. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова. - М.: Изд-во «Юрайт», 2018. – 462с.
14. Педагогическая психология: учебник для бакалавров / под ред. В. А. Гуружапова. - М.: Юрайт, 2016. - 493 с.
15. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Д. Я. Райгородский. - М.: Изд-во «Бахрам», 2015. – 704 с.
16. Троицкая, И. Ю., Петрова Т. Н. Специфика самооценки в младшем школьном возрасте / И. Ю. Троицкая // Молодой ученый. - 2017. - №6. - С. 207-209.
17. Хоменко, Н.В. Личность. Теории личности: учеб.-метод. пособие / Н. В. Хоменко. – Минск: БГМУ, 2017 – 28 с.
18. Шакиров, Р. Х. Оценивание учебных достижений учащихся / Р. Х. Шакиров. Методическое руководство. – Бишкек: Билим, 2012. – 80 с.
19. Фоменко, Н. В. Подростковый этап как наиболее сложный этап развития ребенка / Н. В. Фоменко. Вестник ТГПИ 2017. – 201с.
20. Эйестад Г. Самооценка у детей и подростков: Книга для родителей / Гюру Эйестад. – М.: Альпина Паблишер, 2020. – 394 с.
Купить эту работуВведение
Глава 1 Теоретические исследования влияния самооценки младших школьников на взаимоотношения со сверстниками
1.1 Понятие и особенности самооценки в младшем школьном возрасте
1.2 Понятие и особенности положения младшего школьника в группе
Список использованных источников
Информация о работе
Вуз: БГПУ им. М. Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Педагогика и психология
Тип работы: Курсовая работа (проект)Процесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.