1 Информационный блок
1.1. Название темы опыта «Активизация познавательной деятельности на уроках обслуживающего труда с применением ИКТ»
1.2. Актуальность опыта
1.3. Цели опыта
1.4. Задачи опыта
1.5. Длительность работы над опытом
2 Описание технологии опыта
2.1. Ведущая идея опыта
2.3. Результативность и эффективность опыта
3 Заключение
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Информационный блок
1.1. Название темы опыта «Активизация познавательной деятельности на уроках обслуживающего труда с применением ИКТ»
Проблема формирования познавательной активности школьников в процессе обучения является одной из приоритетных в современном образовательном пространстве, поскольку от ее разрешения во многом зависит не только повышение качества обучения учащихся, но и их мотивация к достижению учебных и творческих результатов. В условиях качественно новой образовательной ситуации, при которой на первое место выходят субъект-субъектные отношения между участниками образовательного процесса в рамках учебной деятельности, развитие школьников неразрывно связано с пониманием сущности и структуры развития их познавательной активности. В основе структуры общего интеллектуального развития детей этого возраста можно выделить определенные принципы успешной реализации процесса формирования познавательной активности.
2 Описание технологии опыта
2.1. Ведущая идея опыта
Ведущая идея данного опыта заключается в активизации познавательной деятельности на уроке «Трудовое обучение (обслуживающий труд)» через внедрение современных информационных технологий.
2.2. Описание сути опыта
Использование информационных и коммуникационных технологий, в частности мультимедийных презентаций, на уроках трудового обучения, позволяет визуально демонстрировать материал, изученный на большом экране или мониторе, заменяя доску для привлечения внимания учащихся к иллюстрациям, данным, диаграммам, таблицам, обмена информацией и последующего обсуждения. Дидактические задачи по изучаемой теме выполняются с большим интересом на компьютере, чем обычным способом. Кроме того, сокращается время выполнения задач, что позволяет увеличить их количество. Компьютерные технологии открыли новые возможности для создания иллюстративного материала: видео, слайдов, слайд-фильмов, электронных учебников. Разрабатываются презентации, создаются электронные учебные карты, которые используются для работы в классе и дома, созданные с использованием программного обеспечения презентации Power Point, которое используется для сопровождения урока. Опыт показывает большие возможности, предлагаемые с помощью компьютерной поддержки для повышения эффективности подготовки. Учителю нужно не только думать о том, какой материал давать в классе, но и делать это сам. В этом ему помогают информационные и коммуникационные технологии, которые позволяют укрепить внимание учащихся по основным пунктам урока.
3 Заключение
Таким образом, в ходе работы пришли к выводу, что использование ИКТ на уроке трудового обучения позволяет повысить познавательную активность учащихся У учащихся появился интерес к самостоятельному поиску ответов в различных источниках информации, повысилась мотивационная составляющая: школьники стали задавать больше вопросов, интересоваться познавательной литературой.
Практическая значимость данного опыта состоит в том, что его может использовать в своей работе любой творческий педагог, адаптировав его содержание к условиям своей школы и возможности взаимодействия с социумом.
1. Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения : рекомендации для опытно-экспериментальной работы школы / под ред. А. Г. Каспржак ; Национальный фонд подготовки кадров, Институт новых технологий образования. – М. : Просвещение, 2004. – 260 с.
2. Молева, Г.А. Формирование умения учиться на уроках технологии (обслуживающего труда) / Г.А. Молева // Школа и производство. – 2000. – № 3. – С. 64 – 66.
3. Фельдман, И.Д. Создание и использование тематических компьютерных презентаций / И.Д. Фельдман // Химия в школе. – 2005. – № 7. – С. 36–37.
4. Фридман, Л.М. Наглядность и моделирование в обучении / Л.М. Фридман. – М. : Знание, 2010. – 80 c.
5. Харламов, Ф.И. Активизация учения школьников / Ф.И. Харламов. – Минск. : Нар. Асвета, 2000. – 280 с.
6. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. –М. : Педагогика, 2013. – 220 с.
7. Шахмаев, Н.М. Технические средства обучения / Н.М. Шахмаев. – М. : Просвещение, 2009. – 125 с.
