Теория и методика разработки УМК по дисциплине сестринское дело и манипуляционная техника Курсовая работа (проект)
ВГМУ (Витебский государственный ордена дружбы народов медицинский университет)
Курсовая работа (проект)
на тему: «Теория и методика разработки УМК по дисциплине сестринское дело и манипуляционная техника»
по дисциплине: «Педагогика»
2019
Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам
60.00 BYN
Теория и методика разработки УМК по дисциплине сестринское дело и манипуляционная техника
Тип работы: Курсовая работа (проект)
Дисциплина: Педагогика
Работа защищена на оценку "8" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 22.
Поделиться
Введение
1 Основные задачи и принципы создания УМК
2 Компоненты УМК по профессиональным дисциплинам
3 Подготовка преподавателей к разработке и использованию УМК в образовательном процессе профессионального колледжа
Заключение
Список использованных источников
Введение
На сегодняшний день, в связи с предъявляемыми запросами подготовки специалистов среднего звена, в частности медицинских сестер, способных успешно реализовать себя в профессиональной деятельности, возникает потребность в педагогике-проектировщике. Педагог должен быть способен владеть умениями как научно-исследовательской, так и научно-методической работы, а также обеспечивать создание качественных учебно-методических комплексов (УМК), организацию познавательной деятельности учащихся, развитие их творческой активности, владение приемами научно обоснованной организации умственного труда. Согласно мнению Б. М. Теплова, деятельность такого преподавателя предполагает индивидуальный творческий поиск, инновационный подход. Из чего следует, что на первый план выступает задача развития и укрепления творческого потенциала педагогического коллектива колледжа, повышение профессионально-педагогического уровня педагога, в том числе и путем самообразования, а также создание условий для его личностного и профессионального роста [6].
Разработка УМК представляет собой очень ответственную часть преподавательской работы, при этом является не самой увлекательной. По сути, УМК представляет собой пакет учебно-программной документации и образовательных ресурсов, которые способны полностью обеспечить преподавание конкретной дисциплины [3].
Как педагогическая наука, так и практика убедительно доказывают, что качество образовательного процесса существенно повышаются в том случае, если его комплексное научно-методическое обеспечение осуществляется системно и осуществляется на высоком уровне [6].
1 Основные задачи и принципы создания УМК
Для того чтобы понять, что собой представляет учебно-методический комплекс дисциплины нужно, сперва, разобраться в определении данного понятия и уяснить цель, с которой, собственно, УМК создается [4].
УМК представляет собой объединение стандартизированных программно-технических, технологических и учебно-методических средств и организационно-педагогических регламентов, которые обеспечивают полную совокупность конкурентоспособных образовательных услуг (организационных, методических, теоретических, практических, экспериментальных, консультационных и пр.), являющихся необходимыми и достаточными для эффективного преподавания и самостоятельного изучения учащимися конкретной учебной дисциплины в единой образовательной информационной среде с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий процесса обучения [2].
По сути, УМК является пакетом учебно-программной документации и образовательных ресурсов, которые полностью обеспечивают преподавание конкретной дисциплины [12].
Цель УМК заключается в создании и реализации системы нормативных и учебно-методических документов, средств обучения и средств контроля, которые являются необходимыми и достаточными для проектирования и качественной реализации образовательного процесса в соответствии с регламентом, который определен государственным образовательным стандартом, требованиями предприятий-заказчиков [2].
УМК выстроен в соответствии с выбранной концепцией образования и способствует достижению образовательных стандартов. С этой целью в технологии обучения представлена карта целей, которые имеют операционную формулировку, позволяющую акцентировать внимание не только на объектах обучения, но и в первую очередь на развитие необходимых видов деятельности над объектами.
2 Компоненты УМК по профессиональным дисциплинам
Согласно ст. 94 Кодекса Республики Беларусь об образовании в целях обеспечения качества образования в системе образования создается его научно-методическое обеспечение. Структурно научно-методическое обеспечение образования включает:
- учебно-программную документацию образовательных программ;
- программно-планирующую документацию воспитания;
- учебно-методическую документацию;
- учебные издания;
- информационно-аналитические материалы.
Возможно объединение структурных элементов научно-методического обеспечения в УМК согласно положениям об УМК соответствующего уровня образования (Положению об учебно-методическом комплексе на уровне профессионально-технического образования; Положению об учебно-методическом комплексе на уровне среднего специального образования), которые были утверждены постановлением Министерства образования Республики Беларусь № 167 от 26.07.2011.
К структурным элементами УМК относятся следующие:
1) учебно-программную документацию образовательных программ среднего специального образования:
- учебные планы, включающие типовые учебные планы по специальностям (направлениям специальностей),
- типовые учебные планы по специализациям,
- учебные планы учреждений среднего специального образования по специальностям (направлениям специальностей) и специализациям,
- экспериментальные учебные планы учреждений среднего специального образования по специальностям (направлениям специальностей) и специализациям.
3 Подготовка преподавателей к разработке и использованию УМК в образовательном процессе профессионального колледжа
Профессия медицинской сестры является очень трудной. К тем, кто ее избрал, предъявляются, как минимум, четыре вида требований: профессиональная компетенция, физическая выносливость, порядочность и постоянное совершенствование умений и знаний.
Для успешной работы необходимой является профессиональная компетенция. Благодаря постоянно осуществляемому совершенствованию умений и знаний обеспечивает возможность общения с представителями других профессий. Необходимо, чтобы медицинская сестра была порядочной. Это связано с тем, что она получает конфиденциальную информацию и от пациента, и от его семьи, а также имеет дело с множеством наркотических веществ, оценивает работу других медсестер и при этом участвует в принятии решений, являющихся сложными с этической точки зрения.
Разработка основ профессиональной подготовки личности является одним из актуальнейших вопросов в педагогической науке настоящего времени. Профессиональная подготовка личности в сфере гуманитарного образования представляет собой процесс формирования личности, который протекает соответственно процессу профессиональной деятельности. Именно самосознание является важным фактором становления личности, подразумевающее под собой осознание своих достоинств, достижений, перспектив своего духовного и профессионального роста. В связи с демократизацией и гуманизацией профессиональной подготовки, являющейся невозможной без решения соответствующих задач, на современном этапе, проблему личности студента как субъекта деятельности профессионального образования можно рассматривать как центральную.
Заключение
Эффективность процесса разработки и внедрения УМК обусловлено множеством факторов. Таки факторы как методическая компетентность педагога, его способность и готовность к данной деятельности являются ключевыми.
Необходимым является, чтобы внедрение УМК осуществлялось с учетом основных характеристик и компонентов образовательного процесса. Основные критерии качества УМК заключаются в комплексности, объективности, научности, доступности, профессиональной направленности.
При осуществлении разработки УМК необходимо стремиться к содержательному и методически обеспечению высокого качества подготовки обучающихся во всех видах учебных занятий и самостоятельной работы. К приоритетным задачам УМК относятся такие как создание определенной теоретической базы знаний по учебному предмету (дисциплине), и поддержка самостоятельной работы учащихся.
УМК представляет собой открытую систему, из которой по мере необходимости могут исключаться одни элементы, включаться другие элементы, либо изменяться как по содержанию, так и по форме предъявляемого материала.
Таким образом, неотъемлемой частью работы каждого педагога является создание и совершенствование УМК.
1. Алтайцев, А. М. Учебно-методический комплекс как дидактическое средство управления самостоятельной работой студентов / А. М. Алтайцев // Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению (Минск, 29-30 марта 2005 г. / Белорус. гос. ун-т, Центр проблем развития образования. – Мн.: Пропилеи, 2005.
2. Артемьева, Л. А. Мониторинг создания и внедрения инновационных учебно-методических комплексов укрупненного колледжа / Л. А. Артемьев, А. С. Бурмистрова, Н. А. Куторго // Профессиональное образование. Столица. – 2010. - № 4. – С. 1-11.
3. Бутова, В. Н. Создание учебно-методического комплекса / В. Н. Бутова //Среднее профессиональное образование. - 2001. – № 1. – С. 22.
4. Евсеева, Е. Н. Учебно-методический комплекс по дисциплине. Требования к составу и содержанию, учебно-методического комплекса, рекомендации по его разработке, правила оформления и издания / Е. Н. Евсеева [и др.] – М.: ГОУВПО РГГУ, 2007. – 67 с.
5. Кодекс Республики Беларусь об образовании
6. Конькова, Л. В. Подготовка педагогических работников к проектированию учебно-методических комплексов дисциплин в учебных заведениях среднего профессионального образования: дисс. …канд. пед. наук:13.00.08 Ульяновск, 2006. -210с.
7. Лозицкий, В. Л. Электронный учебно-методический комплекс по дисциплинам социально-гуманитарного цикла. Научно-методические основы создания и системного применения / В. Л. Лозицкий. – Мн.: РИВШ, 2012 – 224 с.
8. Макаров, А. В Учебно-методический комплекс: Модульная технология обучения / А. В. Макаров [и др.]; под общей ред. А.В. Макарова, З.П.Трофимовой.- 3 – е изд., перераб. и доп. – Мн.: РИВШ, 2008. – 152 с.
9. Мнайдарова, С. С. Теоретические аспекты формирования социально-экономических ценностных ориентаций студентов учреждения среднего профессионального образования / С. С. Мнайдарова // Вестник ЧГПУ. – 2012. - № 12. – С. 82-89.
10. Новичкова, О. В. Учебно-методический комплекс преподавателя как необходимое условие подготовки профессиональных кадров новой формации / О. В. Новичкова, Г. Н. Конаныхина. – Тула: ДЗТО ГОУ СПО ТОМК, 2008. – 23 с.
11. Постановление Министерства образования РБ № 167 от 26.07.2011. Об утверждении положений об учебно-методических комплексах по уровням основного образования.
12. Тимофеева, И. Е. Разработка структурных элементов учебно-методических комплексов в учреждениях профессионального образования / И. Е. Тимофеева, С. В. Завадская [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://oumc.brest.by/download/UMK.pdf.
13. Учебно-методический комплекс, его содержание и структура [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://bspu.by/blog/belovski/article/publish/uchebno-metodicheskij-kompleks-ego-soderzhanie-i-struktura.
14. Фоминых, И. В. Роль учебно-методического комплекса в обеспечении качества образования / И. В. Фоминых // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 307-309.
15. Яромич, И. В. Сестринское дело и манипуляционная техника : учебник / И. В. Яромич. — 3-изд. — Мн.: Выш. шк., 2011. – 527 с.
Работа защищена на оценку "8" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 22.
Не нашли нужную
готовую работу?
готовую работу?
Оставьте заявку, мы выполним индивидуальный заказ на лучших условиях
Заказ готовой работы
Заполните форму, и мы вышлем вам на e-mail инструкцию для оплаты
