Раздел I. Общие сведения о месте и времени прохождения производственной практики.
Раздел II. Учебно-методическая работа по предмету.
Раздел III. Воспитательная работа по классному руководству.
Раздел IV. Психолого-педагогическое изучение учащегося.
Раздел V.Выработка профессионально-педагогических личностных свойств и качеств.
Раздел VI.Общие выводы и предложения.
Раздел I. Общие сведения о месте и времени прохождения производственной практики.
Я, Иванов Иван Иванович, студент 5 курса факультета иностранных языков, специальности «Английский язык. Немецкий язык», Минского государственного лингвистического университета, проходил производственную практику в ГУО «Гимназия им. В.И. Недведского» г. Микашевичи в период с 01.09.2016 по 22.10.2016.
Целью производственной практики являлось закрепление и углубление теоретических знаний и умений по специальности и применение их на практике.
Задачами практики было:
• ознакомление с организацией учебного процесса по английскому языку в учреждениях общего и среднего образования;
• углубление и закрепление теоретических знаний по организации урока английского языка;
• овладение мною практическими навыками, умениями, а также подготовка к самостоятельной профессиональной деятельности;
• наблюдение за педагогическим общением учителя и учащихся;
• теоретическое осмысление, изучение, закрепление и освоение мною новых технологий педагогической деятельности;
• ознакомление с методами отбора и анализа фактического материала и использование их на практике;
• изучение эффективности использования различных видов и форм контроля знаний, навыков и умений учащихся по английскому языку;
• разработка планов-конспектов уроков английского языка и их проведение;
• разработка и проведение внеклассных воспитательных мероприятий разных типов;
Раздел II. Учебно-методическая работа по предмету.
На протяжении производственной практики мною было посещено 14 уроков английского языка: в 7-11 классах у учителя-предметника – Бобок Светланы Владимировны и 37 уроков английского языка у других преподавателей английского языка. Это были уроки введения, уроки тренировки, уроки активизации, комбинированные и контрольно-итоговые уроки. Учащиеся прошли все этапы формирования навыков и умений – осмысление, запоминание и употребление. На уроках соблюдалась структура урока, выполнялись поставленные цели, а также применялись в большом разнообразии формы и приемы работы: групповая/парная/самостоятельная работа, вопросно-ответная работа, ролевые игры, смена моделей общения, работа в форме диалогов/монологов, хорового воспроизведения, работа с карточками и брошюрами, аудио- и видеоматериалами и т.д. Структура урока проявляется также в его логике. На уроках Светланы Владимировны и других преподавателей были соблюдены ее компоненты, а именно: целенаправленность, целостность, динамика и связность.
Учитель-предметник, Бобок Светлана Владимировна и студенты-практиканты обладают высоким уровнем образованности и воспитанности.
На своих уроках они применяли и сочетали различные методические приемы:
• устное изложение материала (объяснение, беседа, рассказ, метод иллюстрации и демонстрации),
• методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником),
• методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (работа с учебником),
• методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков (письменные и практические работы),
• методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся
Раздел III. Воспитательная работа по классному руководству.
Организационно-воспитательную работу в классе осуществляет классный руководитель.
Целью воспитательной работы классного руководителя 10 «А» класса является создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.
В качестве классного руководителя я была закреплена за 10 «А» классом с классным руководителем Петровой П.П. Учащиеся данного класса хорошо воспитаны и довольно развиты, активны, что очень облегчало работу с ними.
Работа классного руководителя, Петровой П.П., заслуживает высшей оценки. Ребята всегда откликаются на предложение организовать какое-нибудь мероприятие, участвуют в подготовке с энтузиазмом.
За период практики мною были проведены классные часы на темы «Молодежные субкультуры. За и против», «Речевой и повседневный этикет». Темы были выбраны по совету классного руководителя. Это были зачетные внеклассные воспитательные мероприятия. Воспитательными задачами мероприятий были: способствовать развитию умений анализировать и обобщать информацию, высказывать свою точку зрения, содействовать формированию нравственно-этической культуры, а также взаимного уважения и сплоченности коллектива, овладение навыками корректного поведения, формирование личности, умеющей правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, улучшение психологического микроклимата в классе. Классные часы были проведены успешно, ученики
Раздел IV. Психолого-педагогическое изучение учащегося.
Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с 01.09.2016 г. по 22.10.2016 г. В процессе сбора материала использовались следующие методы исследования: наблюдение во время учебных занятий, во время перемен; беседа с учеником, классным руководителем и другими учащимися класса, учителем-предметником; изучение классного журнала, личного дела; изучение продуктов деятельности учащегося.
Для написания психолого-педагогической характеристики была выбрана ученица 10 «А» класса Чеботкова Екатерина. Мною были изучены особенности ее поведения, черты характера и качества, позволяющие определить уровень развития и воспитанности. Проводилось также изучение семейных данных, культурно-бытовых условий жизни и характер семейного воспитания. Изучались вопросы, связанные с физическим развитием учащейся, состоянием ее здоровья. Выявлялся присущий данной ученицы характер межличностного общения, отношения к труду.
Родилась Екатерина 17 ноября 2000 года. По результатам медицинского обследования она числится в 1-ой группе здоровья. Медицинская группа по физической культуре – основная.
В беседе с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка в семье способствует развитию ребёнка. Дружеские взаимоотношения между членами семьи играют основополагающую роль в полноценном развитии девочки.
У Екатерины хорошая успеваемость по всем предметам. Любимыми предметами являются следующие: английский и русский языки, история. Общий средний балл по всем предметам составляет 8,4 балла.
Ученица быстро запоминает материал, правильно устанавливает связи между новым и пройденным материалом, быстро находит нужное решение для выполнения задания.
Раздел V. Выработка профессионально-педагогических личностных свойств и качеств.
В начале практики мною ощущались такие недочёты в своих профессионально-педагогических личностных качествах, как волнение, неуверенность в себе. Проведение первых уроков затруднялось неопытностью, боязнью ошибиться и в связи с этим быть понятым неправильно, состоянием повышенной тревожности, чрезмерно сильной концентрацией внимания на себе, своих переживаниях. Впоследствии мне полностью удалось преодолеть все перечисленные трудности и приобрести многие профессионально-педагогические навыки и умения.
Я довольна прохождением практики в этой школе. Практика имела высокую степень качества и эффективности. Благодаря этим показателям была достигнута значительная степень овладения педагогической умелостью в целом.
Раздел VI.Общие выводы и предложения.
За время практики я овладела основами организации учебно-воспитательной работы и профессионально педагогическими умениями, необходимыми для управления учебно-познавательной деятельностью учащихся по овладению иностранным языком. За этот период мною были разработаны и проведены уроки иностранного языка разных типов и видов, подготовлены дидактические и наглядные пособия в целях реализации личностно-ориентированного подхода. Мною проявлялось стремление развивать у себя методическое мышление на основе практического применения полученных в процессе профессиональной подготовки знаний, навыков и умений. Также были приобретены практические навыки использования современных компьютерных информационных технологий, сформировался индивидуальный опыт обучения иностранному языку. За это время мною проводилась внеучебная воспитательная работа с учащимися, организационно-методическая, самостоятельная и учебно-исследовательская работа. За время практики мною был продемонстрирован уровень подготовленности по дисциплинам кафедр теории и практики английского языка, педагогики и психологии.
Считаю, что цель производственной практики по закреплению и углублению теоретических знаний и умений по специальности и применение их на практике, достигнута.
