Классификация интернет ресурсов на занятиях физического воспитания Реферат

В последнее время система образования претерпевает значительные изменения, связанные с необходимостью преодоления противоречий между традиционным темпом обучения и постоянно увеличивающимся потоком новых знаний. Школьники уже не хотят усваивать информацию традиционным способом. На помощь учителю приходят инновационные технологии в образовании, связанные прежде всего с использованием компьютера и Интернета. Современные тенденции развития Интернета требуют пересмотра того, как человек учится и приобретает знания в новых социально-экономических условиях, когда компьютерные сети становятся основным универсальным средством социальной коммуникации. Перед образованием стоят задачи формирования личности, конкурентоспособной и успешной в электронной информационной среде.

Общепринято считать, что человеческий потенциал, наряду с экономической средой и ИКТ-инфраструктурой, является одним из главных факторов развития информационного общества [1]. В формировании человеческого потенциала решающую роль играют воспитание, образование и просвещение в различных их формах, в том числе средствами физической культуры, ибо индивид должен быть способен активно и успешно применять на практике свои навыки и умения.

Физическая культура (ФК) является частью общечеловеческой культуры, представляя собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, усиления его активности, формирования здорового образа жизни. Физическое воспитание – процесс, направленный на воспитание личности, развитие физических возможностей человека, приобретение им знаний и умений в области физической культуры и спорта в целях формирования всесторонне развитой и физически здоровой личности. Физическая подготовка – процесс развития физических качеств, способностей человека с учетом вида его деятельности и социально-демографических характеристик.

Изменения во всех областях общественной жизни, современные потребности в сфере педагогической деятельности привели к необходимости модернизации системы образования. Единственным возможным путем перспективного развития этой области является внедрение инноваций. В настоящее время без использования современных информационных и коммуникационных технологий не может работать ни одно образовательное учреждение. Использование информационных технологий оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Следовательно, внедрение инноваций (нововведений) является наиболее эффективным средством повышения качества образования.

Как показывают исследования, новые открытия (инновации) возникают в результате попыток решить традиционную проблему новым способом, в результате длительного процесса накопления и осмысления фактов, когда и рождается новое качество, несущее новаторский смысл. Большое количество современных нововведений находятся в исторической связи с опытом наших предшественников и имеют аналоги в прошлом [6, с. 11].

Если мы рассмотрим исторические данные, то обнаружим, что термин «инновация» («ин-нове») появляется в латинском языке в середине XVII века и означает вхождение нового в некоторую сферу, вживление в нее и порождение целого ряда изменений в этой сфере. Отсюда можно сделать вывод, что инновация – это, с одной стороны, процесс обновления, реализации, внедрения, а с другой – это деятельность по взращиванию новации в определенную социальную практику. Сам термин «инновация» был введен в научный оборот австрийским и американским экономистом, политологом, социологом и историком экономической мысли Й. Шумпетером. За рубежом, прежде всего в США, интерес к инновационным образовательным технологиям возник в середине XX в., когда появились первые программы аудиовизуального обучения, т.е. обучения с помощью технических средств. Термин «образовательные технологии», появившийся в 1960-х гг., означает построение педагогического процесса с гарантированным результатом [5, с. 8].

В последние годы в центре внимания научной и педагогической общественности находятся проблемы активизации учебного процесса с помощью инновационных подходов. Все это в полной мере относится и к проведению учебных занятий по белорусскому языку и литературе. Необходимость внесения подобных изменений обусловлена тем, что сегодня от будущих руководителей и работников требуются не только компетентность, но и умение приобретать новые знания в быстро меняющейся ситуации и использовать их в собственной деятельности. Все это диктует необходимость поиска наиболее эффективных форм, методов и технологий обучения. В последнее десятилетие в теории и практике образования все большее внимание уделяется активным и интерактивным формам, методам и технологиям обучения, которые могут стать эффективным средством подготовки.

Под технологией понимают совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получать продукцию с заданными параметрами. Технологии разделяют на промышленные и социальные. Особенностью социальной технологии является то обстоятельство, что исходным и конечным продуктом выступает человек, а основным параметром изменения – одно или несколько его качеств. Образовательная технология является классическим примером социальной технологии [6, с. 12].

Образовательные технологии – сравнительно новое направление в педагогической науке. В инновационном образовательном процессе они занимают особое место. Первоначальное представление о педагогической технологии предполагало обучение с помощью технических средств. В настоящее время ее рассматривают как систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса. Таким образом, педагогическая технология – это проект

В настоящее время идет совершенствование процесса образования. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике образовательного процесса. Важнейшей составляющей данного процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учеником. Увеличивается роль науки в создании педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания. Появились условия для реализации принципа вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс. В этом направлении идет и прогресс образования: разработка различных вариантов его содержания, использование возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур; научная разработка и практическое обоснование новых идей и технологий. В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей, направлений.

Внедрение инновационных технологий имеет свои особенности:

1. Главной целью является становление школы как центра социально-культурного и профессионально-педагогического обеспечения развития личности школьника;

2. Учитывая потенциал педагогического коллектива, подготовленность учащихся и учебно-материальные ресурсы, необходимо сформулировать систему по управлению внедрением инновационных технологий. При этом необходимо:

- определить функции, которые должна реализовать система;

- выбрать методы и средства реализации этих функций; выбрать функции управления внедрения инновационных технологий, а также их взаимодействия;

- выявить логическую структуру управленческих действий;

- распределить полномочия и ответственность лиц за выполнение этих действий.

Современное общество характеризуется интенсивным внедрением компьютерных сетей и массовым использованием ресурсов глобальной сети Интернет с целью удовлетворения информационных потребностей. «Компьютер на уроке физкультуры» – возникает недоумение и вопрос: разве это совместимо? Физкультура – это прежде всего движение. Специфика каждого предмета разнообразна, но принцип один: задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия для практического овладения знаниями. Применяя этот принцип к уроку физической культуры, можно отметить, что задача преподавателя – выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому обучающемуся проявить свою активность, свое творчество, активизировать двигательную и познавательную деятельность [3, с. 52]. На учебные занятия по физической культуре приходит учебная группа, состоящая из обучающихся разной подготовленности: кто-то занимался в спортивной школе, имеет разряд по определенному виду спорта и прекрасную общефизическую подготовку; часть обучающихся дополнительно ходили в школьные секции, есть и те, кто посещал, но плохо, те же уроки физкультуры, и обучающиеся, которые вообще не имеют никакой физической подготовки, это те, у кого не велись занятия или они были освобождены по состоянию здоровья. Преподавателю нужно найти такие методы и средства, чтобы всем было интересно, и каждый получал нагрузку в соответствии со своей физической подготовкой. Обучающиеся, имеющие противопоказания к практическим занятиям, должны тоже иметь понятие о физической культуре и спорте, здоровом образе жизни [3, с. 52].

Использование современных педагогических технологий, в частности ИКТ и интернет-ресурсов, в физическом воспитании – это потребность в повышении качества обучения с помощью компьютера. ИКТ позволяют организовать учебный процесс на новом, более высоком уровне, обеспечивать более полное усвоение учебного материала. С помощью ИКТ можно решать проблемы поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой, диагностики

Существуют различные виды интернет-ресурсов, которые можно использовать на занятиях физической культурой.

Современному учителю физической культуры при планировании и организации уроков, в частности теоретических занятий, доступны следующие интерактивные средства учебного назначения:

- электронные учебные пособия и периодические журналы (электронный журнал «Экстернат» (http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/127-physical-edu.html);

- электронные учебно-методические комплексы (например, «Уроки физической культуры. Баскетбол.5-11 классы / В. Храмов (http://www.openclass.ru/node/257444);

- мультимедийные иллюстрации (презентации) для поддержки различных видов занятий (например, «Волейбол в школе» http://www.myshared.ru/slide/222747/);

- видеоматериалы и графика (например, обучение метания мяча на уроках физической культуры - видеоролик (https://www.youtube.com/watch?v=zsRLHTgGjKM);

- электронные репетиторы-тесты по физической культуре (https://allsoft.ru/software/independent-vendors/4105483)

Использование ИКТ для занятий по физической культуре помогают в поиске и сборе информации, развитии исследовательских способностей учащихся, для диагностики и обработки данных о физическом развитии каждого ученика. Многие ведущие вузы Беларуси и ближнего зарубежья (России, Украины) более двадцати лет, занимаются разработкой и внедрением в практику тренировочных занятий и уроков физкультуры программные продукты, среди которых все большую популярность приобретают интернет-продукты по методике физической культуры.

Одним из важнейших направлений применения информационно-коммуникационных технологий в образовании является использования мультимедийных возможностей компьютерной техники в образовательных и научных целях. Использование этих средств позволяет активизировать

Говоря об инновационных технологиях в преподавании, имеется ввиду прежде всего использование возможностей Интернета.

В ходе решения поставленных задач были рассмотрены особенности инновационных технологий.

В ходе решения первой задачи была изучена история появления инновационных технологий в образовании. Было выявлено, что новые открытия (инновации) возникают в результате попыток решить традиционную проблему новым способом, в результате длительного процесса накопления и осмысления фактов, когда и рождается новое качество, несущее новаторский смысл. Большое количество современных нововведений находятся в исторической связи с опытом наших предшественников и имеют аналоги в прошлом.

В ходе решения второй задачи во 2 параграфе на страницах 9-13 представлены основные характеристики инновационных технологий в образовании. Выявлено, что говоря об инновационных технологиях в преподавании, имеется ввиду прежде всего использование возможностей Интернета, использование в процессе обучения Твиттера, блогов, электронной почты и т.д.

В ходе решения 3 задачи на страницах 14-18 рассмотрены особенности внедрения инновационных технологий в учебный процесс. Выявлено, что внедрение инновационных технологий в учебный процесс имеет свои особенности, среди которых: определение функций, методов и средств реализации инновационных технологий.

В ходе решения 4 задачи в параграфе 4 на страницах 19-20 было выявлено, что использование интернет-ресурсов на занятиях физического воспитания помогает решать проблемы поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой, диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности обучающихся.

В ходе решения 5 задачи была рассмотрена классификация интернет-ресурсов на занятиях физической культурой: электронные учебно-