Elementar – Manner in der padagogischen Arbeit

Die Bedeutung des Vaters in der Erziehung der Kinder spielt eine große Rolle. Über die Bedeutung der Mutterliebe wurde schon viel geschrieben. Dabei trägt die Liebe des Vaters genauso viel zur positiven Entwicklung eines Kindes bei – und manchmal sogar mehr. Aber Frauen und Männer werden nicht als Mütter oder Väter geboren. Erst durch einen langsamen seelischen Reifungsprozess und viele Entscheidungsschritte können sie in diese Rollen hineinwachsen. Durch ihre biologischen Funktionen fällt es Frauen in der Regel leichter, die übernommene Mutterrolle mit ihren Bedürfnissen in Einklang zu bringen und daraus ihre Identität abzuleiten. So gelingt es ihnen meistens auch besser, ihre verschiedenen Interessen von Kindererziehung, Partnerschaft, Beruf und Selbstentwicklung zu einer Einheit zu verbinden.

Männer stehen hier vor größeren Problemen. Sie beziehen ihre wichtigste Identität aus ihrem Beruf. Schon als Jungen werden sie auch heute noch stärker als Mädchen mit dem Auftrag sozialisiert, später einmal “einen tüchtigen Beruf” zu ergreifen, um “ein nützliches Mitglied” der Gesellschaft zu werden. Als Männer werden sie dann auch folgerichtig von der sozialen Gemeinschaft in erster Linie über ihren Beruf definiert und definieren sich selbst über ihn. 

Aus dieser Tatsache entstehen viele Missverständnisse, weil im Laufe der historischen Entwicklung nicht nur die Ansprüche an eine von Liebe und Zuneigung getragene Partnerschaft gewachsen sind – auch die Vaterrolle erhebt heute völlig neue Erwartungen an Emotionalität und Verfügbarkeit in der Beziehung zu den Kindern als in den alten patriarchalen Zeiten. Außerdem hat das Zeitalter des Individualismus zu einer Überbetonung der Wünsche nach Selbstverwirklichung und Unabhängigkeit bei der Gestaltung eigener Freiheitsräume geführt. 

Aus dieser Entwicklung ergeben sich zwangsläufig Widersprüche, die nach allen Erfahrungen für Männer schwerer zu lösen sind als für Frauen. Da sie in der Regel weiterhin die Funktion des Hauptverdieners in der Familie ausüben und auch für ihr eigenes Identitätsgefühl auf ihren Beruf angewiesen sind, geraten sie in einen breiter werdenden Spagat zwischen den vier Polen: Beruf, Partnerschaft, Kinder und Freizeit. Sie müssten wahre Akrobaten sein, wenn sie dabei nicht zeitweilig ins Straucheln kämen.

In Deutschland gibt es seit einigen Jahren staatlich unterstützte Projekte, die bei Jungen und junge Männer Interesse für nicht-traditionelle Berufe wecken. Das Projekt Neue Wege für Jungs unterstützt und vernetzt seit einigen Jahren Aktivitäten, die Jungen neue berufliche Perspektiven insbesondere in Sozial-, Pflege- und Erziehungsberufen aufzeigen. Bereits 2008 war im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung des deutschen Projekts „Neue Wege für Jungs“ festgestellt worden, dass sich 10% von 4000 befragten Jungen „sehr gut“ und weitere 20% „gut“ vorstellen konnten, später in typisch „weiblichen“ Berufsfeldern wie Kitas oder Pflege zu arbeiten.

Aus den zentralen Fragestellungen des Projekts in der Gebiet der pädagogischen  männlichen Arbeit mit Kindern  ergaben sich sechs Themenbereiche:

• Biografie

• Berufswahl und Ausbildung

• Pädagogische Tätigkeit

• Team

• Männlichkeit

• Perspektiven

Die schriftlichen Antworten auf die Einstiegsfrage „Männer im Kindergarten – was fällt dir als erstes dazu ein?“ reichen von neutralen Feststellungen, dass es „nur wenige“ gäbe bis zu sehr positiven („find ich toll“) und sehr negativen Assoziationen („Kindesmisshandlung“). „Männer im Kindergarten“ sind für viele Jugendliche erst einmal „ungewohnt“, werden aber als wichtig für die Kinder gehalten. Manche Befragte halten Männer für eine Tätigkeit in diesem Bereich für nicht geeignet, andere hingegen äußern die Ansicht, dass sie das „genauso gut wie Frauen“ könnten. 

Wunschvorstellungen für Berufe Der Beruf Kindergartenpädagoge/in wird in der Öffentlichkeit im Allgemeinen mit geringen Aufstiegsmöglichkeiten und geringer Bezahlung, aber auch mit guten Möglichkeiten der Vereinbarkeit von Beruf und Familie in Verbindung gebracht. Für die überwiegende Mehrheit (etwa 90%) der befragten Burschen als auch der Mädchen sind „Aufstiegsmöglichkeiten“ und „gute Bezahlung“ „wichtig“ oder „sehr wichtig“, allerdings ist dies für Burschen im Vergleich zu Mädchen in höchst signifikanter Weise (σ < 0.001) häufiger „sehr wichtig“ („Aufstiegsmöglichkeit“ 59,0% zu 40,7% , „gute Bezahlung“ 66,5% zu 47,5%). Höchst signifikante Unterschiede sind auch bei der Vereinbarkeitsfrage festzustellen – allerdings in die andere Richtung: Für weit mehr Mädchen als Burschen (51,5% bzw. 24,6%) ist für den späteren Beruf die Möglichkeit der Vereinbarkeit von Beruf und Familie „sehr wichtig“. 

Die Befragungen von Eltern und von Tätigen ergeben übereinstimmend, dass die große Mehrheit der Eltern sehr positiv auf männliche Pädagogen reagiert und sich mehr männliche Fachkräfte im Kindergarten wünscht. Etwas widersprüchlich sind die Aussagen zur Bedeutung von Männern im Kindergarten. Einerseits sind die Eltern ganz überwiegend der Ansicht, dass männliche und weibliche Fachkräfte gleichermaßen für alle Aufgaben und Aktivitäten zuständig sein sollten. 

Dies gilt auch für körpernahe Aufgaben wie Trösten, Klogänge und Wickeln. Andererseits werden typisch „männliche“ Aktivitäten und Verhaltensweisen besonders hervorgehoben. Eine besondere Rolle haben männliche Pädagogen für Väter. Mit dem Gespräch „von Mann zu Mann“ können männliche Pädagogen Vätern den Zugang zum Kindergarten erleichtern. Andererseits werden Väter insgesamt als distanzierter beschrieben und stehen daher möglicherweise auch männlichen Fachkräften besonders kritisch gegenüber.

Lediglich ein kleiner Teil der Eltern steht männlichen Kinderbetreuern und Pädagogen gegenüber skeptisch, distanziert oder sogar ausdrücklich ablehnend gegenüber. Insbesondere Befürchtungen hinsichtlich möglicher pädophiler Übergriffe durch männliche Bezugspersonen werden nur selten geäußert. Bemerkenswert ist, dass gerade Pädagoginnen ohne Erfahrungen mit männlichen Kollegen Eltern derartige Befürchtungen unterstellen. 

Abschließend kann festgestellt werden, dass Eltern dem Thema „männliche Pädagogen im Kindergarten“ ganz überwiegend sehr offen gegenüberstehen. Bemühungen um eine Erhöhung des Männeranteils am pädagogischen Personal können mit Unterstützung und Zustimmung vieler Eltern rechnen.