Проблема профпригодности Реферат
ГГУ им.Ф.Скорины (Гомельский государственный университет)
Реферат
на тему: «Проблема профпригодности»
по дисциплине: «Педагогика»
2018
Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам
23.00 BYN
Проблема профпригодности
Тип работы: Реферат
Дисциплина: Педагогика
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 50%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 16.
Поделиться
Введение
Глава 1. Определение понятия «профпригодность» в современной науке
Глава 2. Типы профессиональной пригодности
Глава 3. Принципы определения профессиональной пригодности
Глава 4. Основные этапы формирования профессиональной пригодности
Заключение
Список использованных источников
Введение
В современном мире, при быстром темпе жизни и динамически изменяющемся рынке труда важно быстро отслеживать изменения и адекватно на них реагировать как соискателям вакансий, так и специалистам, которые занимаются отбором персонала. Для качественного отбора важно определить профпригодность. Именно проблеме профессиональной пригодности посвящен наш реферат. Цель – раскрыть сущность проблемы профессиональной пригодности.
Для достижения цели поставлен ряд задач:
1. Определить понятие «профпригодность» в современной науке
2. Рассмотреть типы профессиональной пригодности
3. Определить принципы определения профпригодности
4. Определить основные этапы формирования профессиональной пригодности.
Глава 1. Определение понятия «профпригодность» в современной науке
В настоящее время существует много работ, которые посвящены различным психологическим аспектам проблемы профессиональной пригодности, из фундаментальных исследований в этой области следует отметить работы Б.Г.Ананьева, В.А. Бодрова, В.Н.Дружинина, Е.А.Климова, Б.В.Кулагина, Н.В.Макаренко, В.Л.Марищука. Профессиональная пригодность определяется совокупностью индивидуальных особенностей человека, влияющих на успешность освоения какой-либо трудовой деятельности и эффективности ее выполнения [3, с. 15]. Сущность профессиональной пригодности личности сформирована К.М.Гуревичем: «Каждый человек, в принципе, может овладеть любой профессией (или почти любой), но все дело в том, сколько на это понадобится сил и времени. Период трудовой активности в жизни человека ограничен, а непродуктивная, безрадостная деятельность не только личное несчастье – она отражается, в конечном счете, на всем обществе. Поэтому прогнозирование профессиональной пригодности и путей ее формирования никогда не утратит своего актуального значения» [2, с. 67].
Профессиональная пригодность – это соответствие работника по своим профессиональным знаниям, умениям, опыту, социальным, психофизиологическим и другим личностным и индивидуальным качествам требованиям конкретной профессии (специальности, должности). В современном мире, оценка профессиональной пригодности неотъемлемая часть любого комплекса профилактических мер, направленных на охрану физического и психического здоровья работников. Своевременная оценка профессиональной пригодности позволяет вовремя заметить тенденцию к эмоциональному выгоранию (наиболее актуально для профессий типа «человек-человек»), что позволяет провести реабилитацию, снизить нервное напряжение, а также повысить эффективность труда. Другим немаловажным аспектом изучения профпригодности является соответствие человека занимаемой должности для качественного выполнения труда. Целью проверки профессиональной пригодности в независимости от цели: проводится она для профессионального отбора либо для профессиональной ориентации, является установление некоторого равновесия между человеком и его работой для того, чтобы обеспечить наилучшую защиту работника при минимальной нагрузке на его организм. Понятие пригодности отражает взаимодействие двух факторов: с одной стороны, требований и нагрузок, связанных с выполнением работы, и, с другой, индивидуальных возможностей человека, которому предстоит ее выполнять.
Под профессиональной пригодностью понимается многообразие психологических качеств, психофизических свойств, специальных знаний, умений и навыков, которые необходимы для достижения определенного уровня эффективности труда. Также в рамках в профпригодности рассматривают такое понятие как удовлетворение результатами труда.
Глава 2. Типы профессиональной пригодности
В современной науке выделяют два типа профессиональной пригодности: 1. Абсолютная – для деятельности, которая протекает в экстремальных условиях (существуют 2 варианта: здесь или отсутствует зона неопределенности, или способы выполнения, либо вариативность очень высока – задачи разнообразны, алгоритма правильного выполнения нет) и требует развития трудно развиваемых свойств индивидуальности. Абсолютная профпригодность определяется в процессе профессионального отбора. 2. Относительная профессиональная пригодность (зона неопределенности невелика, что позволяет субъекту выбирать внутренние либо внешние способы деятельности, компенсирующие ограничения и опирающиеся на преимущества свойств его индивидуальности, алгоритм успешного решения небольшого числа профессиональных задач выработан). Относительная профессиональная пригодность выявляется в процессе освоения деятельности. Абсолютная профессиональная пригодность характеризуется некоторыми природными особенностями, которые с трудом поддаются формированию. Данные особенности зависят от свойств нервной системы таких, как сила, подвижность процессов возбуждения и торможения, их сбалансированность.
Относительная профессиональная пригодность включает качества, которые могут быть сформированы при соответствующих внешних условиях, а также при должном уровне мотивации человека. Важно отметить, что влияние свойств нервной системы на успешность и надежность профессиональной деятельности особенно существенно на начальных этапах освоения деятельности и в группах менее способных профессионалов. У профессионалов высокого класса оно практически исчезает, маскируясь опытом, и проявляется лишь в экстремальных ситуациях (результат стихийного отбора).
Исследователем Е.А. Климовым выделены разные степени профессиональной пригодности: – призвание как высшая степень профессиональной пригодности, характеризуемая по всем критериям соответствия человека требованиям деятельности по всем основным элементам ее структуры;
– соответствие (конкретного человека конкретной области деятельности), характеризуемое не только отсутствием противопоказаний, но и наличием личностных качеств, необходимых для выбора профессии или группы профессий;
– годность (к той или иной профессии или группе таковых), характеризуемая отсутствием противопоказаний (т.е. существует возможность того, что человек станет хорошим специалистом в избранной области деятельности);
– непригодность (к конкретной профессии), временная или практически непреодолимая.
Глава 3. Принципы определения профессиональной пригодности
Исходя из обобщенного научного опыта изучения проблемы оценки профессиональной пригодности, могут быть сформулированы следующие принципы ее определения:
1. Принцип системного изучения компонентов системы «человек - профессия». Суть данного принципа заключается в том, что выясняется необходимость изучения профессиональной пригодности человека как системного свойства, которое формируется в результате включения человека в деятельность. Профессиональная пригодность как системное свойство обеспечивает формирование и реализацию в трудовом процессе таких системных качеств взаимодействия человека с предметом труда, как стабильность и устойчивость профессиональных и функциональных процессов и показателей.
2. Принцип деятельностного понимания профессиональной пригодности. Данный принцип позволяет установить наличие причинно-следственных отношений на разных уровнях макроструктуры трудового процесса для того, чтобы определить особенности формирования профессиональной пригодности.
3. Принцип личностной обусловленности профессиональной пригодности. Данный принцип говорит о необходимости изучения внутренних факторов деятельности, которые включают в себя психические и психофизиологические ресурсы, функциональные резервы, а также раскрывает важность их роли в регуляции процессов формирования и реализации профессиональной пригодности.
4. Принцип комплексного учета факторов профессиональной пригодности:
- профессионального. Подразумевается необходимость учитывать уровень профессиональной подготовленности, образование соискателя вакансии, которое подразумевает определенный объем, глубину, устойчивость необходимых знаний, навыков, умений, а также опыт работы в конкретной трудовой сфере;
- медицинского. Подразумевается необходимость учитывать соответствие особенностей трудовой деятельности состоянию здоровья;
- физиологического. Подразумевается необходимость учитывать адаптационные возможности организма и психики, функциональные резервы органов и систем при напряженной психической деятельности.
5. Принцип научной обоснованности. Разработка и использование рекомендаций по определению профессиональной пригодности должны быть обоснованы с точки зрения соответствия научно-теоретических положений и методического инструментария. Методические рекомендации по определению пригодности, разработанные для конкретной профессии, не могут быть использованы для других, даже близких по внешним признакам, профессий без специальной научной проверки и адаптации.
Глава 4. Основные этапы формирования профессиональной пригодности
В современной научной литературе выделяют 8 этапов формирования профессиональной пригодности. Рассмотрим подробнее каждый из этих этапов.
1) Трудовое воспитание и обучение который заключается в подготовке к труду и выбору профессии, воспитание у ребенка любви к труду, потребности и понимания его необходимости, а также развитие трудовых навыков.
2) Профориентация, под которой понимается помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения.
3) Профессиональный отбор под которым понимается определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессионализма.
4) Профессиональная подготовка. Имеется ввиду усвоение знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения определенной деятельности в рамках определенных образовательных программ.
5) Профессиональная адаптация для которой необходима разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособленности субъектов труда к содержанию и обоснованию рекомендации по ускорению этого процесса
6) Профессиональная деятельность – это обеспечивает рациональную организацию условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности качества, безопасности труда, профессионального самосовершенствования, охраны здоровья и удовлетворению трудом.
7) Профессиональная аттестация, которая подразумевает периодическую оценку профессиональной классификации.
8) Профессиональная реабилитация которая является восстанавливающей функцией состояния психики после работы и перенесенных заболеваний [6, с. 56].
Заключение
В результате анализа литературы по проблеме профессиональной пригодности, мы пришли к следующим выводам.
1. Под профессиональной пригодностью понимается совокупность индивидуальных особенностей человека, которые влияют на успешность освоения трудовой деятельности и эффективности ее выполнения.
2. В современной науке выделяют два типа профессиональной пригодности: абсолютную и относительную.
3. Выделяют следующие принципы определения профессиональной пригодности личности: принцип системного изучения компонентов системы «человек - профессия», принцип деятельностного понимания, принцип личностной обусловленности профессиональной пригодности, комплексного учета факторов, научной обоснованности, динамичности, активности в формировании профессиональной пригодности, а также принцип дифференцированного прогнозирования и практичности.
4. Процесс формирования профессиональной пригодности личности проходит 8 этапов: трудовое воспитание, профориентация, профессиональная подготовка, адаптация и деятельность, а также профессиональная аттестация и реабилитация.
1. Актуальные проблемы и перспективы профессионального отбора кадров в государственные органы системы обеспечения национальной безопасности Республики Беларусь: материалы 1-й межвуз. науч.-практ. семинара, Минск, 28 июня 2011 г. / Ин-т нац. безопасности Республики Беларусь; под ред. Л.В. Марищук [и др.]. – Минск,2012. – 287 с.
2. Бодров В.А. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2003.
3. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.:ПЕР СЭ, 2006.
4. Георгиева Н.П., Недосекин А.Н. Понятие профессиональной пригодности работников, связанных с вредными и опасными условиями труда // Пожарная безопасность: проблемы и перспективы. 2017. №8.
5. Георгиева Н.П., Недосекин А.Н. Процесс формирования профессиональной пригодности и принципы её определения // Пожарная безопасность: проблемы и перспективы. 2017. №8.
6. Марищук Л.В. К вопросу о способностях, профпригодности и профессиональном психологическом отборе // Вестник Московского университета. 2016. № 4.
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 50%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 16.
Не нашли нужную
готовую работу?
готовую работу?
Оставьте заявку, мы выполним индивидуальный заказ на лучших условиях
Заказ готовой работы
Заполните форму, и мы вышлем вам на e-mail инструкцию для оплаты
