Самоанализ логопедических занятий

Учащиеся 3 класса с оптической дисграфией; возраст детей – 8 – 9 лет. 

Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. 

У большинства учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках они проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, некоторые дети могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий вместе с родителями используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы.  Дети сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Учащимся Ш.Г., А.Д, К.А., Ш.В. свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых, в результате чего могут достигать высоких результатов. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

Данное занятие составлено в соответствии с планом коррекционной работы, возрастными и речевыми особенностям учащихся. Деятельность направлена на организацию деятельности детей, обеспечивающая с помощью разнообразных методов, средств усвоения всеми детьми программного содержания занятия. Тема занятия: «Дифференциация букв И-У в слогах и словах».

Данное занятие соответствует основным направлениям образовательной работы школы, уровню развития классного коллектива. Проведенное занятие было направлено на умение дифференцировать звуки И-У и соответствующие буквы. Для проведения мероприятия был составлен план-конспект с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся класса. В занятие были включены физкультминутка, загадки и игры. Цель и задачи бы поставлены верно, в полном соответствии с темой и содержанием занятия.  Коррекционно-образовательные, коррекционно-воспитательные и коррекционно-развивающие задач носят комплексный характер. Речевой материал подобран в соответствии с поставленными задачами материала.