Технология проведения мастер-класса

Мастер-класс является одной из важнейших форм подготовки учителей. Или мастер-класс является одной из форм эффективной профессиональной подготовки учителей. Это практический урок с профессиональной аудиторией для углубления и расширения определенных знаний по специально выбранной теме [20].

Мастер-класс как педагогическая технология включает в себя следующие взаимосвязанные блоки: 

- цель научной идеи, 

- последовательные действия учителя (мастера) и ученика (участника),

- критерии оценки и качественно новый результат [16]. 

Основными научными идеями являются деятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский, рефлексивный подходы.

Цель мастер-класса - передать уникальный педагогический опыт, передать руководителю мастер-класса его участникам «инновационные продукты», полученные в результате творческой, экспериментальной деятельности преподавателя, проводящего мастер-класс [4].

Основные задачи мастер-класса: 

- создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов; 

- повышение профессионального мастерства и квалификации участников; 

- распространение передового педагогического опыта; 

- внедрение новых технологий обучения и воспитания. 

Последовательность действий – пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы учителя-Мастера. При подготовке к проведению мастер-класса важно после определения целей и задач разработать план его проведения, четко определить последовательность своих действий и предполагаемые временные рамки их осуществления. Качественно новый результат – умение моделировать учебное занятие/урок в режиме технологии, в которой эффективно работает мастер. Критерии оценки – новый уровень индивидуального стиля творческой педагогической деятельности (имитационный, конструктивный, творческий). Возможен такой примерный план проведения мастер-класса [13]. 

В настоящее время ведется поиск эффективных способов обобщения и передачи педагогического опыта. Бесспорно, появилось множество возможностей не только для трансляции авторского опыта, но и его обсуждения, анализа и использования Создано и разработано множество инновационных технологий, наибольший интерес вызывает и пользуется спросом при проведении научно-практических конференций, форумов для педагогов – дистанционные курсы, видеоконференции, вебинары, создание образовательных сайтов. 

В современной практике отечественного образовательного процесса используются мастер-классы. Преимущество данной формы заключается в следующем. Прежде всего, мастер может продемонстрировать наиболее интересные авторские методические приемы. Кроме того, сами участники мастер-класса, имеют возможность сразу же попробовать их в самостоятельной совместной деятельности. Это поможет дальнейшему осознанию и творческому использованию увиденного в собственной педагогической деятельности, что может стать основой совершенствования индивидуального опыта и роста профессиональной компетентности [12]. 

Таким образом, в настоящее время большое внимание уделяется поиску форм обучения, предполагающих активную деятельность и инициативу обучающихся. В этой связи все большую популярность приобретает такая форма, как мастер-класс. В переводе с английского class означает урок, занятие. Термин «мастер-класс» означает урок мастера, занятие, проводимое признанным специалистом в своей сфере деятельности. 

Эта форма методологической работы включает, с одной стороны, демонстрацию проверенных оригинальных методов, а с другой - предполагает активную роль участников мастер-класса, которые в этой ситуации являются не просто участниками, а коллегами, которые эффективно приобретают новый опыт. Такой перевод знаний отличается от традиционных организационных форм обучения, которые в первую очередь включают лекции и семинары.

В ходе мастер-класса происходит краткая дискуссия о предлагаемом методологическом продукте, идет прямой поиск творческого решения педагогической проблемы, в которой активно участвуют как участники, так и мастер, проводящий это мероприятие.

Следует отметить, что одним из основных условий эффективного мастер-класса является сам специалист, в данном случае мастер, который его проводит. В его лице участники должны видеть не только профессионала в своей области образовательной деятельности, но и, несомненно, человека со своей индивидуальностью, имеющего эффективные педагогические достижения. Интерес к получению практического опыта от человека, который имел место в своей профессии и пользуется заслуженным уважением со стороны своих коллег, активизирует потенциальные возможности участника такого мастер-класса.