Возможности использования электронных средств обучения Курсовая работа (проект)

Сегодня человечество вступило в качественно новый этап своего развития – эпоху формирования глобального общества знаний. Это понятие является производным от появившегося в Японии в конце 60-х годов прошлого тысячелетия термина «информационное общество», который очень быстро завоевал популярность, благодаря чему решение проблем, связанных с формированием основ информационного общества, а затем и общества знаний, стало важнейшей целью различных профессиональных ассоциаций и сообществ, государственных и предпринимательских структур, национальных и международных организаций. Ключевым фактором структурных изменений в обществе является информатизация – процесс проникновения ИКТ, компьютерной техники и телекоммуникаций во все сферы человеческой деятельности. Вместе с тем, использование ИКТ в качестве средства производства оказывает определяющее влияние на структуру занятости населения, которое все больше вовлекается в процессы генерации, накопления, хранения, поиска, обработки, распределения и использования информации и знаний. Таким образом, основными субъектами технологического взаимодействия в информационную эпоху становятся люди – обладатели, создатели и потребители знаний. Именно поэтому важнейшей характеристикой глобального общества знаний является наличие и реализация принципа первичности человеческого фактора, так как основным носителем, генератором и одновременно потребителем знаний является человек. Общество знаний должно быть инклюзивным, т.е. комфортным для всех его жителей – от новорожденного до пенсионера, включая лиц с ограниченными возможностями и специальными потребностями.

Современная система образования предусматривает использование самых различных инновационных технологий. Это дает возможности получения качественных и количественных преимуществ.

Многообразие и специфика использования электронных средств образования для различных образовательных областей не позволяет разработать их единую классификацию, т.к. по функциональному назначению их можно отнести к учебным изданиям, по техническому исполнению они являются электронными изданиями, по технологии создания они относятся к программным продуктам. Наиболее употребительной является классификация электронных средств образования по их методическому назначению. Эта классификация основана на реализации методических целей использования электронных средств образования:

а) обучающие программные средства, методическим назначением которых является сообщение суммы знаний и (или) навыков учебной и (или) практической деятельности и обеспечение необходимого уровня усвоения, устанавливаемого обратной связью, реализуемой средствами программы;

б) программные средства (системы) – сюда относятся тренажеры, предназначенные для отработки умений, навыков учебной деятельности, осуществления самоподготовки. Они обычно используются при повторении или закреплении ранее пройденного материала;

в) программы, предназначенные для контроля (самоконтроля) уровня овладения учебным материалом – контролирующие программные средства;

г) информационно-поисковые, информационно-справочные программные средства, предоставляющие возможность выбора и вывода необходимой пользователю информации. Их методическое назначение – формирование умений и навыков по систематизации информации...

К применению электронных средств обучения на учебных занятиях и в процессе их самоподготовки выделяют следующие требования:

- адаптивность - «адаптация» компьютеров к индивидуальным особенностям учащихся;

- управляемость - педагог может корректировать учебный процесс в любое время;

- интерактивность и диалогичность обучения - ЭСО имеют возможность «реагировать» на действия студентов и преподавателей, «вступать в диалог» с ними, что является главной особенностью компьютерной методики обучения;

- оптимальное сочетание индивидуальной и групповой форм работы;

- поддержание психологического комфорта студентов при общении с компьютером.

Представьте себе возможности для обучения с поддержкой ЭСО.

Учебное занятие с мультимедийной поддержкой (урок демонстрационного типа).

В такой лекции в аудитории используется один компьютер, который преподаватель использует в качестве «электронной доски». Для этой цели, помимо компьютерных классов, в высшем учебном заведении рекомендуется иметь мобильный компьютер с мультимедийным проектором, который позволяет в любое время быстро организовать обучение с компьютерной поддержкой по любому предмету.

В качестве программного обеспечения для такого обучения рекомендуется использовать материалы готовых программных продуктов на CD, DVD, которые содержат большое количество фотографий, видео, аудиоинформации по различным темам.

На основании изученного материала мы составили интерактивный конспект по теме "Методы педагогического исследования". Интерактивная презентация представлены отдельно. Приведем ниже конспект занятия. 

Курс: 2.

Тема: Методы педагогического исследования.

Цели:

1. Обучающая: Углубить знания обучающихся по методам педагогического исследования

2. Развивающая: Развивать знания по методам педагогического исследования

3. Воспитывающая: Формировать личностные и профессиональные качества обучающихся: самостоятельность, дисциплинированность, находчивость. 

2. Дидактический и наглядный материал: 

Презентация по теме «Методы педагогического исследования».

Ход занятия:

I. Организационный момент:

1.1. Приветствие

1.2. Отметка отсутствующих студентов

Электронное средство обучения (ЭСО) – это средство, работающее с использованием компьютерной и телекоммуникационной техники и применяемое непосредственно в обучении и воспитании учащихся.

Республиканской программой они определяются как программно-методическое обеспечение для использования учащимися в образовательном процессе по конкретному предмету на всех этапах образовательного процесса. Электронные средства обучения – это программные средства, в которых отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения средствами информационно-коммуникационных технологий, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности.

Современные электронные средства образования достигли высокого уровня в области модальности предъявляемой учащимся информации: 

- имитации процессов и явлений, графики, дизайна; 

- способов организации и управления учебной деятельностью;

- стимулирования познавательной активности обучаемых. 

В инструктивно-методическом письме по использованию электронных средств обучения в образовательном процессе министерства образования Республики Беларусь приводит следующее разделение электронных средств обучения:

• обучающие программные средства (средства, которые обеспечивают необходимый уровень усвоения учебного материала);

• программные средства (тренажёры, средства обеспечивают отработку знаний, умений и навыков учащихся, осуществляют самоподготовку)...