Обучение изучающему чтению в 5 классах Курсовая работа (проект)

Чтение является наиболее популярным видом речевой деятельности при обучении иностранному языку. 

Чтение выступает и целью, и средством обучения. В качестве цели оно представляет формирование, развитие и совершенствование умения извлекать необходимую информацию из текста любого стиля и жанра. В роли средства - это выполнение разнообразных упражнений. Роль чтения рассматривается в методике обучения иностранному языку в двух аспектах: как самостоятельная цель и как средство формирования речевых навыков и умений. В последнем варианте чтение способствует овладению графической системой языка,  формированию продуктивных и рецептивных лексико-грамматических навыков, слухо-произносительных и интонационных навыков, а также развитию умений в остальных видах речевой деятельности посредством выполнения разнообразных заданий к письменным текстам. Так, на основе текстов и с их помощью задача построения собственного высказывания немного облегчается, поскольку текст является не только источником информации, стимулом обсуждения различных проблем, но и примером для выражения собственного высказывания.

Обучение чтению подразумевает практические, образовательные и воспитательные цели. Чтение во многом реализует познавательную функцию языка, а правильно подобранные тексты дают возможность использовать содержащуюся в них фактическую информацию и для расширения общего кругозора учащихся, и в воспитательных целях. При чтении развивается языковая наблюдательность, и учащиеся учатся внимательнее относиться к языковому оформлению своих мыслей [3, с. 65].

Обучение изучающему чтению, по программе, начинается еще на начальном этапе и продолжается в течение всего процесса обучения учащихся  в школе.

Обучать данному виду чтения, следует параллельно с другими видами чтения. Это является необходимым условием, так как изучающее чтение меньше других видов чтения способствует переносу в иностранный язык уже имеющихся приемов зрелого чтения на родном языке. Оно формирует медленного чтеца, которому трудно в дальнейшем переключиться на более быстрое чтение [2, с.2].

Изучающее чтение сначала организовывается только на уроке, под непосредственным контролем учителя. В качестве домашнего задания его можно давать лишь тогда, когда учащиеся разберутся во всех тонкостях этого вида чтения. Работу с конкретным текстом можно распределить на  два урока, которые можно организовать по-разному. Если для изучающего чтения используется целый текст, то на первом занятии учащиеся  бегло просматривают его (за 2-5 минут) и определяют  тему и характер (первое чтение – просмотр). После этого они получают домашнее задание: внимательно прочитать текст, чтобы точно понять его содержание (повторное чтение – изучающее, самостоятельное). На втором занятии учитель сможет  организовать контроль понимания прочитанного; это может сопровождаться перечитыванием отдельных частей текста.

Если для изучающего чтения учитель берет за основу отрывок из длинного текста, то домашним заданием к первому уроку будет самостоятельное ознакомительное чтение целого текста. Учитель проверяет его понимание в рамках этого вида чтения, после чего указывает отрывок для изучающего чтения в качестве следующего домашнего задания. На втором уроке проверяется понимание уже только этого отрывка, но в рамках изучающего чтения [16, с.12].

В данной курсовой работе мы рассмотрели одну из важных тем, существующих в методике обучения иностранным языкам - обучение иноязычному чтению. Это очень важный этап как с точки зрения изучения и усвоения иностранного языка, так и с точки зрения общего развития  учащихся. Интерес к чтению как виду речевой деятельности появился уже давно, и на сегодняшний день существует огромное количество методик обучения чтению. Кроме того, ученые выделяют разные виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое. В данной курсовой работе мы подробно рассмотрели такой вид чтения как изучающее.

В ходе обучения  изучающему чтению решаются такие задачи как восприятие языковых средств и их точное понимание в тексте; извлечение полной фактической информации, содержащейся в тексте; осмысление извлеченной информации. Решение данных задач осуществляется на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах работы с текстом.

В ходе проделанной работы была достигнута цель исследования, которая заключалась в обобщении и анализе уже имеющихся методических данных, касающихся обучения изучающему иноязычному чтению и рассмотрению современных технологий обучения чтению на иностранном языке.

В ходе исследования мы решили следующие задачи:

1) определили, что такое чтение как вид речевой деятельности;

2) дали понятие изучающему чтению как виду речевой деятельности;

3) изучили практические аспекты обучения изучающему чтению.

Были раскрыты содержание существующих современных технологий обучения иноязычному чтению на среднем этапе обучения, содержание методики обучения изучающему чтению.

Данная курсовая работа может быть полезной для учителей английского языка, работающих в средней общеобразовательной школе. В ней в первую очередь получило отражение то общее, что характерно для  обучения иноязычному чтению в средней общеобразовательной школе.