Практика работы над культурой устной и письменной речи на занятиях по русскому языку в 5 классе Курсовая работа (проект)
БГУ (Белорусский государственный университет)
Курсовая работа (проект)
на тему: «Практика работы над культурой устной и письменной речи на занятиях по русскому языку в 5 классе»
по дисциплине: «Методика преподавания русского языка»
2019
Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам
60.00 BYN
Практика работы над культурой устной и письменной речи на занятиях по русскому языку в 5 классе
Тип работы: Курсовая работа (проект)
Дисциплина: Методика преподавания русского языка
Работа защищена на оценку "8" без доработок.
Уникальность свыше 70%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 23.
Поделиться
ВВЕДЕНИЕ
1. РАССМОТРЕНИЕ ПОНЯТИЯ «КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ»
2. АНАЛИЗ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА
3. АНАЛИЗ ПАРАГРАФОВ УЧЕБНИКА ДЛЯ 5 КЛАССА, ПОСВЯЩЕННЫХ ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что развитие речи школьников является сегодня важной проблемой образования. Школьное обучение, являясь особым этапом в жизни человека, непосредственно связана с изменением его деятельности и освоением новой социальной роли, предполагающей расширение и совершенствование коммуникативных связей. Решающее значение на этом этапе приобретает формирование у школьников широкого языкового кругозора, воспитание у них уважения к слову, развитие умения свободно пользоваться изобразительно-выразительными возможностями русского языка, формирование коммуникативной компетенции.
Успешное решение задачи речевого развития школьников предполагает необходимость изучения в курсе русского языка вопросов культуры речи как в теоретическом плане, так и процессе проведения целенаправленной работы по развитию речи учащихся, направленной на формирование коммуникативных умений и навыков, включая умение правильно (в соответствии с нормами русского литературного языка), точно, понятно и выразительно формулировать мысли в устной и письменной форме, адекватно воспринимать чужой текст, осуществлять его информационную переработку, вести диалог в соответствии с ситуацией общения и т.д.
Следует заметить, что проблема развития речи школьников всегда трактовалась как в теории, так и практике преподавания русского языка как одна из центральных. В современной лингводидактике утвердился коммуникативно-деятельностный подход к обучению языку, перспективность которого уже не вызывает сомнений ни у методистов, ни у педагогов-практиков, что нашло свое отражение и в программе.
Таким образом, изучение вопросов культуры речи представляет собой важнейшую задачу школьного курса русского языка и является актуальной проблемой, требующей обязательного решения.
Объект исследования – вопросы культуры речи в школьном курсе русского языка.
Предмет исследования – практика работы над культурой устной и письменной речи на занятиях по русскому языку в 5 классе.
Цель исследования: изучить практику работы над культурой устной и письменной речи на занятиях по русскому языку в 5 классе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие «культура устной и письменной речи»;
2. Провести анализ школьной программы по русскому языку для 5 класса;
3. Рассмотреть материал параграфов учебника для 5 класса, посвященных проблеме формирования культуры устной и письменной речи.
1. РАССМОТРЕНИЕ ПОНЯТИЯ «КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ»
Понятие «культура речи» тесно связано с литературным языком. Умение четко и ясно выражать свои мысли, правильно говорить, умение не только привлекать внимание своей речью, но и влиять на слушателей, знание культуры речи является своеобразной характеристикой профессиональной пригодности для людей разных профессий: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей школ и вузов, работников радио и телевидения, менеджеров, журналистов.
Важно владеть культурой речи всем, кто по характеру своей деятельности связан с людьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, обучает, заботится о здоровье и предоставляет людям различные услуги.
Культура речи – это умение говорить, писать и использовать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения [10].
Речь – это последовательность языковых знаков, организованная в соответствии с «правилами» языка и в соответствии с потребностями выражаемой информации. Говорящий воспринимает и дешифрует такую последовательность, то есть слушатель понимает речь так или иначе.
Речь – это внешняя, формальная сторона; она всегда имеет не только лингвистическую структуру и свою организацию, но также и выраженное ею значение. Люди давно заметили хорошие и плохие аспекты речи; в течение длительного времени делались попытки объяснить их, в частности, прибегая к таким словам, как «точный», «правильный», «красивый», «чистый», «доступный» и пр.
Под культурой речи понимается владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, в которых осуществляется выбор и организация языковых средств, что в конкретной ситуации общения и с соблюдением этики общения способно обеспечить необходимый эффект в достижении коммуникационных целей [13].
Культура речи содержит три компонента: нормативный, коммуникативный и этический.
Культура речи прежде всего подразумевает правильность речи, то есть соответствие нормам литературного языка, которые воспринимаются его носителями (говорение и письмо) как «идеал» или паттерн. Языковая норма является центральным понятием речевой культуры, а нормативный аспект речевой культуры считается одним из важнейших.
2. АНАЛИЗ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА
В данном разделе мы проанализировали учебные программы для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения и воспитания за 2018/2019 [14] и 2019/2020 гг. [15].
Целью обучения русскому языку формирование системы знаний среди учащихся; научить их использовать язык во всех видах речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, речь) и в определенных областях языка; развивать интеллектуальную, духовную, нравственную, коммуникативную, гражданскую культуру учащихся.
Реализация этой цели достигается в процессе формирования языковых, речевых, коммуникативных, лингвокультурологических и социокультурных компетенций.
Задачи для изучения русского языка:
речевое и языковое развитие учащихся на основе усвоения знаний о системе русского языка на всех ее уровнях (фонетическом, лексическом, грамматическом); нормы русского литературного языка (произношение, речь, словообразование, морфология, синтаксис, орфография и пунктуация); правила функционирования языковых средств в речи; обогащение словарного запаса и грамматической структуры речи учащихся; формирование орфографических навыков, умение использовать язык в различных видах речевой деятельности (лингвистическая и речевая компетенция);
формирование коммуникативных навыков для создания самостоятельных связных высказываний различных стилей, типов и жанров речи в устной и письменной форме на основе усвоения речевых понятий учащимися (устной и письменной культуры, текста, типов речи, речевых жанров, стилей) (коммуникативная компетентность);
формирование речевой культуры учащихся на основе овладения языком как системой сохранения и передачи культурных ценностей, как средством понимания русской и национальной культуры в контексте глобального развития умения использовать культурную информацию для обеспечения полноценного общения (лингвистические и социокультурные компетенции).
Учебный материал для изучения в V классе представлен следующими учебными разделами:
1. Культура устной и письменной речи.
2. Речевая ситуация. Стили речи.
3. Синтаксис и пунктуация.
4. Текст.
5. Фонетика. Графика. Орфоэпия.
6. Орфография.
7. Лексика и фразеология.
3. АНАЛИЗ ПАРАГРАФОВ УЧЕБНИКА ДЛЯ 5 КЛАССА, ПОСВЯЩЕННЫХ ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Далее мы проанализировали параграфы учебника для 5 класса, посвященных проблеме формирования культуры устной и письменной речи за 2019 [13] и 2011 гг. [17].
Культуре устной и письменной речи отведено 10 ч., в течение которых изучаются следующие вопросы:
Нормы литературного языка: произносительная, словообразовательная, морфологическая, синтаксическая, орфографическая, пунктуационная. Качества речи: правильность, точность, логичность, богатство, чистота, уместность, выразительность (ознакомление).
Диалог. Монолог.
Понятие о речевой ситуации. Признаки речевой ситуации. Стили речи: художественный, научный, публицистический, официально-деловой и разговорный (ознакомление). Речевая норма.
Раздел «Культура устной и письменной речи» содержит следующие параграфы:
§ 6. Язык и речь (9 упражнений: упр. 46-55);
§ 7. Культура устной и письменной речи. Нормы литературного языка (2 упражнения: упр. 56-58);
§ 8. Произносительная, орфографическая, словообразовательная нормы (7 упражнений: упр. 58-65);
§ 9. Морфологическая, синтаксическая, пунктуационная нормы (4 упражнения: упр. 66-70);
§ 10. Качества речи. Точность и логичность речи (8 упражнений: упр. 71-79);
§ 11. Богатство, выразительность, чистота и уместность речи (7 упражнений: упр. 80-87);
§ 12. Диалог. Монолог (9 упражнений: упр. 88-97);
Больше всего упражнений представлено в § 6. Язык и речь (9 упражнений); § 12. Диалог. Монолог (9 упражнений); § 10. Качества речи. Точность и логичность речи (8 упражнений); далее следует § 8. Произносительная, орфографическая, словообразовательная нормы (7 упражнений); § 11. Богатство, выразительность, чистота и уместность речи (7 упражнений). Меньше всего упражнений представлено в § 9. Морфологическая, синтаксическая, пунктуационная нормы (4 упражнения); § 7. Культура устной и письменной речи. Нормы литературного языка (2 упражнения).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Понятие культуры речи тесно связано с литературным языком. Умение четко и ясно выражать свои мысли, правильно говорить, умение не только привлекать внимание своей речью, но и влиять на слушателей, знание культуры речи является своеобразной характеристикой профессиональной пригодности для людей разных профессий: дипломаты, юристы, политики, преподаватели школ и вузов, работники радио и телевидения, менеджеры, журналисты.
Культура речи – это умение говорить, писать и использовать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения.
Целью обучения русскому языку является сформировать систему знаний языка и речи среди учащихся; научить их использовать язык во всех видах речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, речь) и в определенных областях языка; развивать интеллектуальную, духовную, нравственную, коммуникативную, гражданскую культуру учащихся.
Реализация этой цели достигается в процессе формирования языковых, речевых, коммуникативных, лингвокультурологических и социокультурных компетенций.
Система работы по изучению вопросов культуры речи в рамках рассматриваемой программы основана на следующих основных моментах.
1. Работа по формированию культуры речи находится в тесной взаимосвязи с социальным опытом учащихся, поэтому тематика их письменных и устных высказываний предлагается с учетом их жизненного опыта, наблюдений и впечатлений, запаса знаний. Здесь действует принцип: пиши и говори о том, что видел, пережил, знаешь, продумал, прочувствовал.
2. Работа по формированию культуры речи направлена на опережающее развитие устной формы речи.
3. Работа по формированию культуры речи непосредственно связана с изучением всех разделов русского языка (фонетики, морфологии, лексики, синтаксиса, стилистики и т.д.).
Мы проанализировали параграфы учебника для 5 класса, посвященных проблеме формирования культуры устной и письменной речи за 2019 и 2011 гг.
Культуре устной и письменной речи отведено 10 ч., в течение которых изучаются следующие вопросы:
Нормы литературного языка: произносительная, словообразовательная, морфологическая, синтаксическая, орфографическая, пунктуационная. Качества речи: правильность, точность, логичность, богатство, чистота, уместность, выразительность (ознакомление).
1. Айдарова, Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку / Л.И. Айдарова,- М.: Педагогика, 1978. – 103 с.
2. Баранов, М.Т. Умения и навыки в школьном курсе русского языка / М.Т. Баранов // Русский язык в школе. – 1979. – № 4. – С. 21 – 25.
3. Васильева, А.Н. Основы культуры речи / А.Н. Васильева. – М.: Русский язык, 1990. – 256 с.
4. Введенская, Л.А. Деловая риторика : учеб.пособие для вузов/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов-на-Дону: МарТ, 2014 – 512 с.
5. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Катаева. – 5-е изд. – Ростов-на- Дону: Феникс, 2013. – 544 с.
6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. В.В. Петровского. – М: Просвещение, 2014. – 288 с.
7. Гниломедова, Т.П. Формирование языковой и лингвистической компетенции при работе с текстами на уроках / Т.П. Гниломедова // Материалы районной педагогической конференции «Технологии организации образовательного процесса в контексте компетентностного подхода». – Челябинск, 2006. – С. 190 – 196.
8. Жуйков, С.Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку / С.В. Жуйков. – М.: Педагогика, 2012. – 184 с.
9. Зимняя, И.А. Речевая деятельность и психология речи /И.А. Зимняя // Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 2014. – С.64-72.
10. Капинос, В.И. Культура речи : Методика развития речи на уроках русского языка: пособие для учителей/ В.И. Капинос; под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2010. – 320 с.
11. Львов, М.Р. Культура речи. Школьные проблемы / М.Р. Львов // Начальная школа. – 2002. – № 1. – С. 14-27.
12. Львов, М.Р. Методика развития речи младших школьников : пособие для учителя /М.Р. Львов. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985.
13. Мурина, Л. А. Русский язык: Учебное пособие для 5 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / Л.А. Мурина, Т. В. Игнатович, Ж. Ф. Жадейко. – Минск, Национальный институт образования, 2019. – 147 с.
14. Русский язык. V класc : учебная программа для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения и воспитания. – Минск, 2018 // Национальный образовательный портал (https://adu.by Образовательный процесс. 2018/2019 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Русский язык).
15. Русский язык. V класc : учебная программа для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения и воспитания. – Минск, 2019 // национальный образовательный портал (https://adu.by Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Русский язык).
16. Рябухина, Е.А. Моделирование дифференцированного обучения речевой деятельности в старших классах на основе компетентностного подхода . Автореф. дис. д-ра педагог. наук / Е.А. Рябухина. – М., 2013. – 57 с.
17. Уроки русского языка в 5 классе / Л. А. Мурина [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2011. – 108 с.
18. Хакимова, Р. Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка [Электронный ресурс] / Р. Хакимова. – Режим доступа: http://magarif- uku .ru/teachers-room/formirovanie-kommunikativnojj -kompet
Работа защищена на оценку "8" без доработок.
Уникальность свыше 70%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 23.
Не нашли нужную
готовую работу?
готовую работу?
Оставьте заявку, мы выполним индивидуальный заказ на лучших условиях
Заказ готовой работы
Заполните форму, и мы вышлем вам на e-mail инструкцию для оплаты
