Методическая разработка по проведению учебного занятия по теме «Родоначальник психологии Зигмунд Фрейд»
Литература
Методическая разработка по проведению учебного занятия по теме «Родоначальник психологии Зигмунд Фрейд»
Ход занятия:
I. Организационная часть
• Приветствие слушателей лекции. Сообщение о целях планируемой работы. Знакомство со слушателями.
II. Основная часть
• Роль психоанализа З. Фрейда в психологии
В конце ХХ века, когда психология становилась самостоятельной наукой, ее главной задачей был анализ сознания нормального взрослого человека. Сознание понималось как состоящее из структурных элементов, тесно связанных с процессами, происходящими в органах чувств. Историческим событием, которое кардинальным образом изменило представления людей о самих себе, стал психоанализ Зигмунда Фрейда. Он сравнил психику с айсбергом, где малая часть, выступающая над поверхностью воды, представляет область сознательного, в то время как гораздо большая масса под водной поверхностью представляет область бессознательного. В этом обширном пространстве бессознательного можно обнаружить влечения, страсти, подавленные мысли и чувства – совокупность невидимых жизненных сил, осуществляющих императивный контроль над сознательными мыслями и поступками человека.
Появление психоанализа З. Фрейда, который открыто заявило о господстве влечений и существовании инфантильной сексуальности, в начале XX века обусловило встречное бурное негодование со стороны общественности консервативных взглядов. Однако, период активного сопротивления психоаналитическому знанию, длился недолго и довольно скоро сменился этапом возрастающего интереса к нему.
• Обращение к аудитории:
- Как вы думаете, менялись ли научные интересы и идеи З. Фрейд на протяжении его жизнедеятельности?
(ответы слушателей)
• Характеристика главных этапов творчества З. Фрейда
В научном творчестве З. Фрейда можно выделить три этапа:
Первый этап охватывает период с 1886 по 1897 год и связан с разработкой модели аффективной травмы. В этот период появляется работа, написанная вместе с И. Брейером «Очерки об истерии» (1895). В этот период причинами невротических расстройств З. Фрейд считает: 1) реальные внешние травматические события, происходившие в детском возрасте и 2) аффекты, вызванные невыносимыми представлениями и травмами. В этот период психическая травма рассматривалась как следствие сексуального совращения, имевшего место на самом деле, в действительности.
1. Фрейд З. Основные психологические теории в психоанализе. Очерк истории психоанализа / З. Фрейд. – СПб.: Алетейя, 1998. – 250 с.
2. Фрейд З. Психика: структура и функционирование / З. Фрейд; пер. с нем. А.М. Боковиков. – М.: Академический Проект, 2007. – 230 с.
3. Фрейд З. Толкование сновидений: пер. с нем. / З. Фрейд. – М.; СПб.: Эксмо; 2005. – 1088 с.
4. Фрейд, 3. Психология бессознательного: сб. произведений / Сост. М.Г. Ярошевский. – М.: Просвещение, 1990. – 448 с.
5. Фрейд, З. Введение в психоанализ: Лекции / З. Фрейд. – М.: Наука, 1989. – 456 с.
6. Фрейд, З. Основные принципы психоанализа / З. Фрейд. – М.: Киев: Рефл–бук, Ваклер, 1998. – 288 с.
7. Харламенкова, Н.Е. Психология личности / Харламенкова // Классический психоанализ З. Фрейда. – 2007. – С. 16–17.
8. Хьелл, Л. Теории личности. Основные положения, исследования и применение / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2011. – 607 с.
