Преддипломная практика

Исследуя состав МО, мы можем отметить, что около 7 педагогов имеют высшее образование, а остальные – средне-специальное. В рамках данного учебного года методическое объединение работало над темой «Развитие предметных и методических компетенций учителей в рамках обновления содержания образования».

Цель: повышение профессиональной компетентности учителей в вопросах современного содержания образования и использования эффективных технологий и методов обучения, использование учителями современных, в том числе электронных, средств обучения; повышение информационной культуры учителей.

Исходя из поставленной цели, мы сформулировали задачи:

- Осуществлять постоянное совершенствование профессиональных компетенций воспитателей, связанных с развитием навыков чтения у учащихся. 

- Обновить и углубить предметные знания воспитателей (теория литературы, фонетика и орфография, ценности, картографические знания и т.д.).

- Поощрять воспитателей к внедрению современных подходов к обучению на первой ступени общего среднего образования: компетентностно-ориентированных, системно-деятельностных, культурологических, личностно-ориентированных;

- стимулировать повышение научно-методического уровня воспитателей и продолжать распространять элементы передового опыта.

- Продолжать использовать в образовательном процессе современные методы, формы, типы, средства и информационно-коммуникационные технологии.

- Развивать интеллектуальные и творческие способности высокомотивированных детей, проводить целенаправленную подготовку этих учащихся к олимпиадам, конкурсам, научной работе.

- Систематизировать индивидуальную работу с учащимися, выявлять проблемы в овладении программным материалом, создавать психологический комфорт в классе.

На каждом заседании МО анализируется выполнение решений предыдущих заседаний и их эффективность. В процессе работы учтены методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь по организации методической работы. Все учителя подготовили выступления и доклады на заседаниях методического объединения, приняли участие в создании методической копилки «Методы активизации учебной деятельности учащихся», в составлении мини-карты дидактических игр на темы самообразования каждого учителяи др. В то же время, стоит отметить, что каждый член МО провел открытую тренировочную сессию.

1. Информационный час «Я и мое здоровье»

Класс: 1

Цель: ознакомление детей с особенностями их организма и способами его сбережения.

Задачи:

• активировать личный опыт учащихся;

• побудить к бережному отношению к своему здоровью и здоровью окружающих;

• познакомить со способами здоровьесбережения.

Ход занятия:

1. Вступительное слово.

Психолог:

«Прозвенел и смолк звонок, начинается урок. Садитесь, ребята! Начать наш урок я очень хочу чудесным словом “здравствуйте”. Произнесите вслух и вы это удивительное слово (дети произносят).

А почему оно такое удивительное? – спросите вы. Дело в том, что слово “здравствуй” – особенное. Когда мы говорим его, то не только приветствуем кого-то, но и желаем ему здоровья.

Придумано кем-то просто и мудро\При встрече здороваться: Доброе утро!

Солнцу и птицам, улыбчивым лицам

Всем, кого встретишь, здоровья желать!

Наш урок мы назовем уроком здоровья (на доске открывается запись УРОК ЗДОРОВЬЯ).

И пусть главными словами каждого из вас сегодня и всегда будут: “Я здоровье берегу, сам себе я помогу”.

Ведь чтобы хорошо расти и быть здоровым, нужно хотеть и уметь заботиться о своем здоровье, потому что никто не заботится о себе лучше, чем ты сам, а еще нужно хорошо знать себя.

Человек – это уникальное создание природы. Как же он устроен? Из чего состоит наше тело? Для этого мы с вами пограем».

Тема методического объединения классных руководителей: »Профессиональная мобильность классного руководителя как условие эффективности воспитания и развития конкурентоспособной личности»

Цель: Совершенствование форм и методов воспитания через повышение педагогического мастерства классных руководителей.

Задачи методического объединения:

1. Оказание  помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы класса.

2. Формирование у классных  руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.

3. Усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптации к современным экономическим условиям, самоопределение в будущей профессии.

4. Организация условий здоровьесбережения для успешного обучения и воспитания учащихся.

5. Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя.

Всего классных руководителей - 12 чел.

Средний возраст - 45 лет.

Уровень образования

• высшее - 11 чел.(91,6 %)

среднее специальное - 1 чел.(8,4 %)

Стаж работы: от 4 до 40 лет - 12 чел.

Качественный состав педагогических работников:

• высшая квалификационная категория - 6 человек (50 %);

• первая квалификационная категория - 6 человека (50%);

За учебный год было проведено 5 заседаний МО.

Каждый класс осуществлял воспитательную деятельность в соответствии с планом воспитательной работы класса и школы. Мониторинг данной работы проводился по плану ВШК. Результаты работы обсуждались на заседаниях МО классных руководителей.

В каждом классе были запланированы и проведены тематические классные часы, которые являются эффективной формой воспитательной деятельности. Классные часы имели различные воспитательные задачи и направленность, но все они преследовали единую цель: воспитание достойного человека.

Конспект №1. Русский язык 

«Согласные звуки (д) , (д), буквы Д, д. Строчная буква  д»

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать строчную буквы д; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока: решение учебной задачи

Планируемые результаты(предметные):сравнивают печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [д]; обводят элементы буквы д безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи.

Личностные результаты: уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: формулируют учебную задачу и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям; выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Основное содержание темы, понятия и термины

Строчная буква д, звук [д], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Авторские комментарии: материал данного урока можно использовать на уроках обучения грамоте по любому УМК. На уроке используются «Чудо-прописи» В.А.Илюхиной. При разработке урока использовано методическое пособие к «Чудо-прописям» В.А.Илюхиной.

Ход урока.

1. Организация начала урока.

Быть должны всегда в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

«Все, что надо, - под рукой!»

2. Постановка учебной задачи.

И г р а «Звук заблудился».

1. Мама с бочками (дочками) пошла

По дороге вдоль села.

Конспект №1 Русский язык

Тема «Согласные звуки (р) , (р), буквы Р, р. Заглавная буква Р»

1 класс

Цель урока: 

• создать условия для знакомства с написанием заглавной буквы Р, расширить знания о написании имён собственных;

• продолжить формировать навыки безотрывного письма, учить проверять себя.

• воспитывать аккуратность при письме, интерес, уважительное отношение к языку..

Ход урока.

I. Организационный момент.

Доброе утро, проверим готовность к уроку. На парте лежит пенал, цв.карандаши, тетрадь, пропись, азбука, дневник.

Сегодня 16 октября.

II. Актуализация имеющихся знаний.

Послушайте загадку и догадайтесь, какая тема сегодняшнего урока.

За лугами, над водой

Хлынул дождик проливной.

А потом повисло

В небе коромысло.

Ребятишек радует

Цветная .... (Радуга)

Ее тянут бабка с внучкой,

Кошка, дед и мышка с Жучкой. (репка)

С какой буквой продолжаем знакомиться?

Какие звуки даёт?

Как вы думаете, какую букву писать будем?

Какие учебные задачи? (научиться писать заглавную букву Р, продолжить учиться писать под диктовку, работать над предложением, переписывать письменными буквами печатный текст)

Желаю плодотворной работы, открываем тетради.

III. Подготовка к восприятию новой темы.

Запишем слова под диктовку, какое правило написания слов мы применяем?

1 ученик у доски.

(первое слово с заглавной буквы, между словами ,)

Нос, рак, руки, крот.

Конспект №1 Русский язык

Тема «Согласные звуки (г) , (г), буквы Г, г. Заглавная буква Г»

Цель: формировать графический навык и каллиграфическое письмо заглавной буквы «Г», отработка специфических элементов изученных букв,  создать положительную мотивацию на уроке, развивать умение находить в словах парные согласные, обогатить словарный запас; формировать коммуникативную культуру, приобщать к компьютерным технологиям, развивать речь, творческое мышление, внимание, память учащихся; воспитывать интерес к  предмету, аккуратность и дисциплинированность.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прозвенел и смолк  звонок, начинаем наш урок.

Релаксация. Ребята, представьте. На наших ладонях лежит маленькая звёздочка Добра. Чувствуете, она согревает вас: ваши руки, тело, душу. Вас обвевает теплый ласковый ветерок, придаёт бодрость, заряжает энергией, будит воображение. Вот с таким настроением мы и начнём наш урок.                                                        

2. Повторение изученного материала.

а) Организация путешествия.

Сегодня на уроке мы снова отправляемся в увлекательное путешествие на планету Знаний. Впереди у нас замечательная страна Букволандия. А кто же  правит этой страной? Где она находится? Нам расскажут Данил и Даша.

б) Игра «Поле чудес».

Королева И решила проверить, как вы знаете алгоритмы букв. Предлагает вам сыграть в игру «Поле чудес».

Перед вами слово из 5букв.

у

р

о

к

и

Справились с заданием.

Итак, в путь по нашим дорожкам - строчкам в сказочную страну Букволандию.

3.Сообщение темы и цели.

Тема нашего урока: «Письмо заглавной буквы «Г».  Наша цель научится правильно  каллиграфически писать заглавную букву Г и находить в словах парные согласные.

4. Работа над темой.

1. Анализ буквы Г.

С1/3 сверху - наклонная, «клюшка». В средней части дополнительной строки выписываем перевёрнутую «клюшку».

Цель: активизация знаний воспитанников о сказках

Задачи:

Обучающие: учить детей концентрировать внимание, активизировать мыслительную деятельность для поиска ответа на поставленный вопрос.

Развивающие: развивать смекалку, умение понимать иносказательный язык.

Воспитательные: воспитывать интерес к устному народному творчеству, к чтению сказок.

Предварительная работа: Во внеурочное время чтение детям русских народных сказок, обсуждение содержания, выяснение, чему учит та или иная сказка, рассматривание иллюстраций к сказкам, просмотр мультфильмов, инсценировка, а также разучивание стихотворений, песен, ролей героев мюзикла. Данное мероприятие проводится в начале учебного года с целью проверки знаний ребятами сказок.

Оформление: книжная выставка «Русские народные сказки», выставка рисунков «В гостях у сказки, домик-дворец, царский трон, дерево в весеннем убранстве, костюмы и атрибуты сказочных героев.

Звучит музыка из кинофильма «В гостях у сказки».

Выходит ведущий: Здравствуйте ребята! Любите ли вы сказки?

• Почему они вам нравятся?

• Кто читает или рассказывает вам сказки?

• Какие сказки вам больше всего нравятся?

• Любите ли вы смотреть сказочные представления, мультфильмы или фильмы-сказки?

Сказка, ребята относится к устному народному творчеству. В сказке всегда происходят необычные и удивительные, а иногда и таинственные события. И всегда у сказки счастливый конец, добро побеждает зло.

Мы все знаем, что сказка – это что-то вымышленное. Однако «сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок».

А каких слов сказки начинают рассказывать? Жили-были…В некотором царстве…

• А хотите сами оказаться в сказке? Тогда я приглашаю вас невероятное путешествие, мы с вами отправимся в гости к сказке. А как быстрее всего очутится в ней? Правильно. Закрыть глаза и представить.

(выход Емели)

Ведущий: Смотрите, кто к нам пришёл. Какую сказку представляет Емеля?

Емеля:Ребята, не могу Царевну-Несмеяну рассмешить, уж я и щуку просил, не получается. Может она вам скажет,чё хочет?

Ведущий: Ребята, давайте спросим Несмеяну, что она хочет.

Несмеяна: Сказки смотреть хочу!!!

Место проведения: учебный кабинет

Дата проведения: 24.03.21

Класс, количество учащихся: 6

Классный руководитель: 

Определение мероприятия в системе учитель-дефектологной работы. Данный классный час входит в систему мероприятий, направленных на духовно-нравственное развитие личности учеников.

Определение формы: игра

1 этап. Планирование (причины проведения мероприятий)

Данное мероприятие является плановым мероприятием по реализации воспитательной работы.

2 этап. Организация подготовки

Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и в соответствии с целями учитель-дефектологной работы класса. Подобрана литература, музыкальное сопровождение. 

3 этап. Проведение (позиция учителя, уч-ся, родителей)

Мероприятие строилось в диалоге: учитель – ученик, в котором дети получали знания не в готовом виде. Дети активно включались в диалоговые формы общения, и друг с другом и с учителем. Старалась услышать мнение каждого. На занятии царила атмосфера сотрудничества и психологического комфорта. В процессе взаимодействия с детьми проявляла тактичность, доброжелательность, уважительное отношение к детям и мотивировала их на такое же взаимодействие по отношению друг к другу. На классном часе шло развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.

4 этап. Оценка результатов

Мероприятие проведено на хорошем уровне: сценарий соответствует возрастным особенностям детей, подготовлен материал к занятию, была проведена предварительная работа с детьми.

Выбранная тема актуальна, потому что она связана с жизнью. С добром и злом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них не всегда хватает знаний отличать одно от другого. В течение всего занятия для активизации познавательной деятельности использовались разные формы работы: фронтальная, групповая, парная; методы: словесный (беседа, понятия), наглядный, рефлексия. Они способствовали развитию у детей навыков общения, совместной деятельности, проявление их личных качеств.

Степень достижение поставленных целей, задач, эффективность данной формы.

Считаю, что удалось достигнуть поставленной цели. Удалось вовлечь в работу практически всех учащихся, и они эмоционально погрузились в тему классного часа, воспринимали все серьезно и осознанно. Классный час состоялся, что подтверждает рефлексия детей в конце занятия.(вывод и оценка своего участия, своей деятельности.)

ФИЗМИНУТКИ ДЛЯ ГЛАЗ

Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

1. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

2. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.

3. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

4. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

Конспекты посещений занятий учителя-дефектолога и учителя жестовой речи

1. Конспект фронтального урока по развитию слухового внимания

Тема: «Овощи»

Цель: Развитие слухового внимания, развития умения соотносить предметы по контуру.

Задачи:

1. Упражнять детей в развитии голоса.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие слухо-зрительного восприятия слов.

4. Развитие мышления, внимательности, памяти.

5. Совершенствование дактильной азбуки.

6. Учить составлять слово из букв.

Материал: картинки овощей, буквы слов.

Речевой материал: Таблички «Будем заниматься», «Молодцы», «Что это?», «Дай такое же», «Составьте», таблички с названиями овощей.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Педагог говорит « Владик, сядь» без опоры на табличку, ребенок садится и т.д. Когда все дети сели выставляет табличку «Будем заниматься».

2. Дыхательная гимнастика.

3. Педагог берет со стенда картинку с изображением моркови. Спрашивает у детей «что это?». Дети отвечают, дактилируют, и вместе с педагогом проговаривают слово. Затем педагог вызывает ребенка к себе и просит найти на стенде такое же изображение. «Дай такое же». Сложность заключается в том, что педагог просит найти изображение моркови, только обведенное по контуру. Затем поворачивается к группе и спрашивает «верно» ли нашел ребенок. Если верно педагог вызывает другого ребенка. 

4. Работа с разрезной азбукой.

Педагог просит составить слово помидор, морковь из букв.

5. Итог. 

Табличка «Молодцы!». 

Конспект №1

Цель и задачи: 

- продолжать учить правильно произносить основные звуки; правильно, слитно произносить слова, состоящие из усвоенных звуков, голосом нормальной высоты и силы, нормального тембра;

- устно называть предметы и их действия;

- учить составлять предложения;

- продолжать учить отвечать на вопросы, выражать желание;

- работать над формированием связной речи;

- развивать внимание;

- активизировать и расширять словарный запас у учащихся.

Оборудование и материалы:

индивидуальные слуховые аппараты, профили звуков, таблицы-опоры, магнитная доска; карточки для индивидуальной работы,таблички со словами, раскраски для индивидуальных заданий, учебник «Русский язык» под ред. Р.М.Боскис, 1992.

(Э) – работа за экраном.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Речевая зарядка.

3. Фонетическая зарядка.

4. Повторение пройденного пройденного материала.

5. Физкультминутка.

6. Изучение нового материала.

7. Закрепление

8. Рисование.

9. Итог урока.

Ход урока.

Орг. момент и слухоречевая проверка.

- Прозвенел звонок, начинается урок.

- Сели все правильно. Пододвинули стульчики. Спинку выпрямили. Поставили кулачок между собой и партой. Проверили. Руки положили на парту. Слушаем внимательно.

2.Речевая зарядка

- Какое сегодня число?

- Какой  сейчас месяц?

- Какой сегодня день недели?

- Какой сейчас урок?

- Кто сегодня дежурный?