Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Список использованных источников
Задание 1
1. Логопедический тренинг для детей и родителей «Игры с буквами».
Цель логотренинга: привлечь внимание родителей к проблемам формирования процессов письма и чтения.
Задачи:
оказать помощь каждой семье первоклассников в организации домашних занятий в игровой форме;
уточнить и расширить понятий «звук и буква»,
способствовать развитию произвольной памяти, внимания, воображения, мелкой, общей и артикуляционной моторики,
прививать интерес к совместной деятельности.
Оборудование и материалы: карточки с буквами алфавита, карточки с разрезными буквами, рисунки детей или картинки «На что похожа буква», клубок ниток, презентация.
Ход тренинга.
Логопед: Здравствуйте, ребята, добрый вечер, уважаемые взрослые. Мы рады снова видеть Вас на нашей совместной игре, на логопедическом тренинге.
Наш сегодняшний тренинг мы назвали «Игры со словами».
Логопед: Ребята, давайте покажем как хорошо мы знаем буквы. А мамы и папы нам в этом помогут.
Игра «Собери буквы».
Для этой игры необходимо подготовить карточки с буквами, разрезать их на две – три части.
Игра «На что похожа буква».
А теперь придумайте, на что похожа буква, которую вы нашли.
Игра «Я найду слова везде».
Я найду слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
- Подбираем как можно больше слов со звуками, которые обозначает ваша буква (дети и родители называют слова по-очереди).
Игра « Угадай, что напишу» ( прием дермолексии)
- Закройте глаза, вытяните вперед ладошку. Какую букву я написала?
( Подходит к каждому и пишет на его ладошке пальцем букву). А теперь откройте глаза и найдите на ковре картинку, в названии которой есть этот звук, и встаньте на неё.
Игра « Буквы на спине».
Дети отворачиваются от доски, логопед показывает буквы, родитель «пишет» букву на спине ребенка. А ребенок выкладывает данную букву на столе. Затем взрослые и дети меняются местами. В итоге должно получиться слово. Например: нос, дом, слон, сумка, котик и т.д.
Задание 2
Во время прохождения практики случилась сложная ситуация работы с ребенком болеющим алалией. Для того чтобы помощь ребенку с отставанием в речевом развитии была результативной, необходимы комплексный подход и согласованная работа разных специалистов (врачей, логопедов, психологов, педагогов), а также активное участие родителей. Важно, чтобы эти совместные усилия были направлены на раннее выявление и своевременную коррекцию речевых нарушений у детей. Основными направлениями коррекционной работы при нарушениях развития речи у детей являются: логопедическая работа, психолого-педагогические коррекционные мероприятия, психотерапевтическая помощь ребенку и его семье, а также медикаментозное лечение.
Задание 3
Тема выступления: «Трудности детей с речевыми нарушениями при обучении чтению и письму».
Цель выступления: Привлечь внимание родителей к недостаткам речи у детей, раскрыть влияние этих недостатков на успеваемость, в первую очередь по русскому языку и чтению.
Задачи:
• Познакомить родителей с понятием «речевая готовность» и с требованиями школы к развитию речи.
• Рассмотреть проблемы, которые могут возникнуть у учащихся с низкой речевой готовностью.
• Определить роль родителей в формировании устной и письменной речи учащихся.
Вступление в школу - чрезвычайно важный момент в жизни. С приходом в школу привычный образ жизни для ребенка меняется - он переходит в новый, ранее неизвестный мир. Дошкольник становится школьником. Но все ли сделано для того, чтобы ребенок был готов к школе? Разве его речь хорошо развита? В конце концов, его успех в овладении абсолютно всеми предметами школьной программы будет зависеть от этого!
Задание 4
Стихи Чуковского К.И. :
Мойдодыр
“Одеяло
Убежало,
Улетела простыня,
И подушка,
Как лягушка,
Ускакала от меня.
Я за свечку,
Свечка - в печку!
Я за книжку,
Та - бежать
И вприпрыжку
Под кровать!....”
Телефон
У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
- Слон.
- Откуда?
- От верблюда.
- Что вам надо?
- Шоколада.
- Для кого?
- Для сына моего.
- А много ли прислать?
- Да пудов этак пять.
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня ещё маленький!
Задание 5
Эссе на тему:
“Профессиональный портрет логопеда”
К логопеду, как к врачу, приходят люди со своими проблемами. В этой профессии не сможет работать человек, которому не свойственный такие качества, как: доброжелательность, терпение, целеустремленность. Все дети разные, поэтому к каждому малышу надо найти индивидуальный подход, найти именно то, что будет ему интересно.
Календарный год для логопеда длиться от сентября до сентября. Активный поиск путей решения творческих задач: постоянный процесс совершенствования традиционных форм, оптимизация методов и содержания коррекционно-речевой работы, поиск новых, вариативных форм организации логопедического сопровождения дошкольников. Эти аспекты современного дошкольного образования есть и в моей деятельности.
В процессе коррекционной работы логопеда возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья детей.
Следует отметить, что учитель-логопед при работе с детьми с нарушениями речи может использовать информацию, получаемую педагогом-психологом.
1. Садовникова, И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.
2. Ефименкова, Л. Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. М., 2005.
3. Ястребова, А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. М. Аркти.1997г.
4. Хрестоматия по логопедии /Под ред.Л.С. Волковой, В.И.Селиверстова. – М., 1997. – Ч.I, II.
5. Логопедия. учебник для вузов /Под ред.Л.С. Волковой, С.Н.Шаховской. – М., 1999.
6. Бадалян, Л. О. Невропатология. – М., 1987.
