Введение
1. Сущность экологического воспитания
2. Эффективные методы осуществления экологического воспитания
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Природа является главным источником знаний и впечатлений для ребёнка. Детей привлекает всё окружающее: божья коровка на тропинке летом или на подоконнике зимой, паучок в густой траве, различные сезонные изменения в природе, большое многообразие звуков и запахов. Именно на эту способность детей к восхищению окружающим миром и следует делать акцент при формировании у них экологической культуры и воспитания, а также любви к окружающему миру.
Любовь к природе, бережное отношение к ней должны воспитываться с самого раннего детства в семье и учебных заведениях. Мы обязаны научить своих детей любить и ценить природу, а также защищать ее.
Экология – это наука об отношениях растительных и животных организмов, а также сообществ, которые они образуют между собой и окружающей средой.
Еще раз повторимся, самый важный аспект в решении вопроса сохранения природных ресурсов Земли – это образование и экологическое воспитание всего населения. Экологическое образование официально признано сегодня как одно из самых значимых направлений в совершенствовании работы образовательных систем. Экология в современном мире является базой формирования нового образа жизни. Началом формирования экологической воспитанности личности нужно считать дошкольное детство, так как именно в этот период закладывается основа осознанного отношения к окружающей реальности, а также накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые уже надолго остаются в памяти человека.
Актуальность темы можно обосновать в 2 основных тезисах:
Обострение экологической проблемы в стране и в мире в целом диктует необходимое проведение массовой и интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания, воспитания и культуры природопользования.
Наши дети, к сожалению, экологически не воспитаны, не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, и не у всех достаточен запас определенных знаний об окружающей нас природе, они очень потребительски относятся к ней.
Целью же экологического воспитания детей является формирование у них экологических начал через привитие им любви и уважения к природе.
1. Сущность экологического воспитания
Понятие «экологическое воспитание» имеет очень давнюю историю. В педагогической литературе не раз предпринимались попытки построить содержание образования с позиции природосохранности. Еще в 17 веке в работах Я.А. Коменского эти идеи находят свое отражение. Он рассматривал человека как некую органическую часть всей природы, которая живет по ее законам, развивается согласно циклам времен года. В свою очередь Ж.Ж. Руссо видел в человеке некое совершенное творение Бога. Он первый смог понять всю опасность цивилизации и призвал: «Назад, к природе!», а общество восприняло это как недомыслие и чудачество. Такой ученый, как К.Д. Ушинский реализовал принцип природосообразности в нескольких направлениях. Одно из них состоит в очень глубоком познании природы самого в приближении – ребенка, его анатомии, физиологии, психологии, второе – содержание и организация педагогического процесса в природе, а третье - в организации воспитания на народные традиции и обычаях. А Л.Н. Толстой считал совершенной саморазвивающуюся природу ребенка, в природной среде видел идеальные условия проявления человеческой натуры, а также усматривал в естественном трудовом цикле взаимодействия человека с природой идеал образа жизни.
Выдающиеся советские педагоги А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский не представляли себе организации здорового педагогического процесса вне природы и вне нравственных, эстетических взаимосвязей с ней. Огромное наследие в сфере воспитания младших школьников окружающей средой оставил нам очень выдающийся советский педагог В.А. Сухомлинский. Он придал особое значение воздействию природы на формирование и развитие личности ребенка. «Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатству духовной культуры», - говорил Сухомлинский.
2. Эффективные методы осуществления экологического воспитания
Содержание экологического воспитания усваивается детьми и людьми в общем в их разнообразной деятельности.
На первых этапах более целесообразными считаются методы, которые анализируют и корректируют уже сложившиеся у детей экологические ценностные ориентации, интересы и различные потребности.
Достаточно эффективными формами экологического образования является проведение в образовательных учреждениях различных предметных недель: «Осенние мотивы», «Уроки доброты», «Друзья природы +Экологический марафон», «Хочу всё знать», «Флора и фауна» и др., на которых могут быть также запланированы прогулки – наблюдения, прохождение экологической тропы, моделирование, экологические акции, игры – тренинги, различные интерактивные игры, презентации, экскурсии в заповедные места и пр.
Формирование у детей ответственного отношения к природе – это достаточно сложный и длительный процесс. А его результатом должно быть не только овладение какими-то знаниями и умениями, а также и развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать нашу природную среду.
Природа в современном обществе — это объект изучения, а также средство воспитания человека.
В последнее время очень интенсивно разрабатываются самые различные приемы и методы экологического воспитания детей в рамках аудиторных занятий. К ним можно отнести различные печатные пособия, презентации, аудио- и видеоматериалы, а также возможности сайтов Интернета. Как ни странно, именно общение с природой, и сам процесс познания ее величайших закономерностей — могут стать чуть ли не самым эффективным способом воспитания высоконравственных людей.
Заключение
В настоящее время исключительно важное значение стала приобретать различная деятельность по охране природы. Санитарное же состояние реки зависит от жителей, которые проживают рядом. Охрана природы – это первейший и важнейший долг каждого человека. И если каждый из нас внесет в это нелегкое дело хотя бы небольшую частицу своего сердца или души, проявит малейшую заботу и активность, то мы увидим неоценимый вклад в сохранение нашей окружающей природы.
Экологическая культура предполагает собой:
1. Знание определенных закономерностей развития природы и общества (образовательный аспект);
2. Понимание всей необходимости беречь природу (нравственный аспект);
3. Умение прогнозировать и предвидеть последствия своего вмешательства в природные взаимодействия (прогностический аспект);
4. Сознательное соблюдение всех норм влияния на природу и ее охрану (поведенческий аспект).
Главным качеством экологической культуры человека является его личная сознательность в решении спектра экологических проблем. Но для того, чтобы решать конкретные экологические проблемы, дети должны владеть определенной системой практических и теоретических знаний и умений. Именно для этого педагог должен организовать максимально продуктивный педагогический процесс. В данном случае он должен подбирать наиболее эффективные методы и приемы организации детей, а также активно проводить экологизацию детей не только в момент проведения уроков, но и конечно же во внеурочное время, потому что именно во внеурочной работе дети становятся наиболее раскрепощенными и податливыми.
