Введение
1. Общее понятие о внимании
2. Виды, свойства и функции внимания
3. Развитие и формирование внимания, нарушения внимания
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Проблема внимания обычно считается одной из наиважнейших и сложных проблем научной психологии. Высокую оценку внимания на уровне мировоззрения и в этическом аспекте можно найти у немалого количества авторов.
На человека непрерывно влияет множество самых разных раздражителей. Сознание человека не может охватить одновременно с определенной ясностью все эти объекты. Что-то находиться в поле видимого сознания, что-то же осознается не вполне четко, а что-то весьма даже смутно, а многое вообще не замечается. Из множества окружающих объектов-предметов и явлений человек выделяет только те, которые представляют для него особый интерес, соответствуют его потребностям, жизненным планам. Любая деятельность людей требует выделение объекта и сосредоточенности на нем.
Важность внимания в жизни каждого человека, его определяющая роль при отборе содержания сознательного опыта и запоминании очевидны. Сложно усомниться даже в необходимости разностороннего и детального изучения его феноменов. Как отмечает Ф. Уорден, с точки зрения здравого смысла можно предположить, что явления внимания играют значимую роль в науке о поведении, но, как ни странно, это не совсем так, и в учебниках психологии внимание, обычно, занимает достаточно скромную и незаметную позицию. Между этим, удельный вес исследований, которые прямо направлены на решение проблемы внимания довольно-таки высок и продолжает стремительно повышаться.
В сданном реферате я постараюсь дать более полное определение термину «внимание», определить его виды, выделить основные свойства и функции. Также, я постараюсь выявить наиболее значимые пути развития внимания.
1. Общее понятие о внимании
Вся психическая деятельность не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сможет сосредоточится на том, что он делает. Человек, который занят какой-либо работой, может даже не слышать о чем говорят другие и не откликаться, если его и позовут. В этом случае говорят, что он сосредоточил внимание на том, что он делает, что он обращает внимание на те или иные предметы, занимается ими, при этом отвлекаясь от всего остального. Из всего этого следует, что человек не может одновременно думать о различных вещах и выполнять разнообразные работы. Четким примером влияния достаточно актуальной информации является факт под названием «эффект вечеринки». К примеру, в дружеской компании сначала мы слышим только общий шум голосов всех разговаривающих. Однако, достаточно того, чтобы кто-нибудь вдруг обратился к нам, чтобы мы, несмотря на то, что продолжается вокруг разговор, сразу начали воспринимать то, что говорят нам. Именно сама высокая значимость сигнала определяют направление внимания человека.
Под этой самой направленностью следует понимать, в первую очередь, избирательный характер психической деятельности, преднамеренный или непреднамеренный выбор ее объектов. Внимание зачастую выражается в мимике, в позе и движениях. Внимательного слушателя всегда легко отличить от невнимательного. Но иногда внимание направлено не на окружающие нас объекты, а на определенные мысли и образы, которые находятся в сознании человека. В этом случае говорят об интеллектуальном внимании, которое немного отличается от внимания внешнего. Все это в совокупности свидетельствует о том, что внимание не имеет своего собственного познавательного содержания, а только лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов.
2. Виды, свойства и функции внимания
Психологи выделяют следующие виды внимания:
- Непроизвольное;
- Произвольное;
- Природное;
- Социально обусловленное;
- Непосредственное;
- Опосредствованное;
- Чувственное;
- Интеллектуальное.
Непроизвольное внимание – наиболее простое и генетически исходное, его называют также пассивным, вынужденным, так как оно возникает и поддерживается независимо от тех целей которые стоят перед человеком. Человек невольно отдается воздействующим на него предметам, явлениям выполняемой деятельности. Возникновение непроизвольного внимания связано с различными физическими, психофизиологическими и психическими причинами.
В отличие от непроизвольного произвольное же внимание управляется сознательной целью. Произвольное внимание часто связано с борьбой мотивов и побуждений, наличием сильных и противоположно направленных друг к другу интересов, каждый из которых по отдельности также способен привлечь и удерживать внимание. Человек в данном случае осуществляет сознательный выбор цели и под усилием собственной воли подавляет один из интересов, при этом направляя все свое внимание на удовлетворение другого.
Природное внимание дано человеку с его самого рождения в виде некой врожденной способности выборчно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, которые несут в себе элементы информационной новизны. Главный механизм, который обеспечивает работу этого внимания, называется ориентировочным рефлексом.
3. Развитие и формирование внимания, нарушения внимания
Всегда развитие внимания идет по своей сути по направлению от более простого – непроизвольного, к более сложному – произвольному вниманию.
Внимание у людей формируется с самого рождения, и в ходе формирования его происходит взаимосвязанное и взаимозависимое развитие памяти, речи и т.п.
Этапы развития:
1. Первые две недели жизни – проявляется ориентировочный рефлекс как объективный, врожденный признак непроизвольного внимания малыша.
2. Конец 1 года жизни – это уже возникновение ориентировочно - исследовательской деятельности как способа дальнейшего развития произвольного внимания.
3. Начало 2 года жизни – это прежде всего зачатки произвольного внимания под воздействием речевых инструкций взрослого человека.
4. 2 – 3 год жизни – развитие произвольного внимания.
5. 4,5 – 5 лет – происходит направление всего внимания на сложные инструкции взрослого.
6. 5 – 6 лет – уже происходит возникновение элементарной формы произвольного внимания под воздействием самоинструкций.
7. Школьный возраст – это развитие и совершенствование произвольного внимания.
Развитие внимания у детей происходит в процессе обучения и воспитания. Решающее же значение для его развития имеет непосредственно формирование интересов и приучение человека к систематическому, дисциплинированному труду.
Произвольное внимание по своему существу является одним из проявлений волевого типа деятельности. Способность же к произвольному вниманию сформировывается в систематическом труде. Развитие произвольного внимания неотъемлемо связано с общим процессом формирования всех волевых качеств личности.
Заключение
В качестве заключения хотелось бы отметить, что внимание в жизни и деятельности человека выполняет множество различных функций. Оно активизирует необходимые и тормозит малозначимые в этот момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в сознание информации в соответствии с его реальными потребностями, а также обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.
С вниманием также связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно зависит от того, что в данный момент времени представляется более важным для человека, для реализации интересов его личности.
Вниманием определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности.
Для человеческой памяти внимание выступает как конкретный фактор, который способен удерживать необходимую информацию в кратковременной и оперативной памяти, как некое обязательное условие перевода запоминаемого материала в «хранилища» долговременной памяти.
Для мышления же внимание выступает как некий обязательный фактор правильного понимания и решения задачи.
В системе межличностных отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей один к одному, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов.
О внимательном человеке всегда говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек однозначно лучше и успешнее обучается, большего достигает в своей жизни, чем недостаточно внимательный.
