Введение
1 Сущность и понятие культуры семейных отношений
2 Формирование культуры семейных отношений у учащихся
Заключение
Список использованной литературы
ВведениеАктуальность. Семья – это первичная ячейка социальной общности людей, основанная на браке или кровном родстве, один из самых древних социальных институтов, возникший значительно раньше классов, наций, государств.
Семья представляет собой сложное социальное явление, в котором переплетаются многообразные формы социальных отношений и процессов. Трудно сравнить с ней любое другое социальное образование, в котором удовлетворялось бы столько разнообразных человеческих и общественных потребностей. Семья представляет собой такую социальную группу, которая накладывает свой отпечаток на всю жизнь человека. Все это приводит к тому, что по отношению к семье не так легко предпринять объективное научное исследование.
Именно в семье совершаются первые шаги по воспитанию будущего человека, по привитию ему определенных качеств, идей и взглядов. Свои первые жизненные уроки человек получает в семье, именно в семье под влиянием сложившегося окружения начинает происходить и формирование его будущего характера. Уже по преобладающим структурам семей, по распределению ролей, по атмосфере, царящих в них, можно во многом судить и об обществе, и государстве в целом. Семья является тем волшебным зеркалом, в котором, как в сказке, отражаются все перипетии личной и общественной жизни ее членов, уровень нравственного развития и культурный уровень данного народа и народности [18].
Цель работы: изучение формирования культуры семейных отношений.
Задачи работы:
1. рассмотреть сущность и понятие культуры семейных отношений;
2. рассмотреть формирование культуры семейных отношений у учащихся.
1 Сущность и понятие культуры семейных отношений
Культура семейных отношений – это особый вид нравственной культуры. Умение жить в семье находится в прямой зависимости от уровня нравственности, воспитанной с детства. Основные факторы формирования культуры семейных отношений:
1. поддержание и закрепление положительного опыта современной семьи;
2. перестройка системы образования и создание комплексной программы воспитания детей, юношества, молодежи в плане воспитания культа семьи;
3. включение населения в широкую дискуссию по данному вопросу; с целью изучения настроений и позиций широких масс;
4. организация социального контроля за содержанием передач средств массовой информации [5].
Позитивные факторы, влияние которых повышает вероятность успешных и гармоничных отношений в браке:
1. Высшее образование у мужчин.
2. Оптимальный возраст вступления в брак.
3 Оптимальная длительность добрачных отношений (от 1 до 3 лет).
4. «Теплые» отношения до брака.
5. Сходные черты характера.
6. Наличие ролевых ожиданий и их совпадение и согласованность.
7. Наличие общих друзей будущей семейной пары.
8. Согласие родителей на брак и их положительная оценка намечающегося союза [2].
По мнению психологов, для счастья семьи необходимы следующие условия:
- нормальное бесконфликтное общение;
[...]
2 Формирование культуры семейных отношений у учащихся
Формирование культуры семейных отношений невозможно без глубокого изучения семьи, выявления особенностей ситуации семейного воспитания, ее нравственного микроклимата, положения детей и родителей в системе внутрисемейных отношений [3].
При сегодняшнем потоке информации по этим вопросам подростка невозможно удержать в неведении. Однако не вся информация является достоверной и носит научный характер. И как следствие этого в обществе всё острее заявляют о себе такие проблемы, как добрачная беременность, растущее число абортов, увеличение венерических заболеваний среди несовершеннолетних, увеличение количества разводов и количества детей, оставшихся без попечения родителей.
Основной функцией семьи является продолжение человеческого рода, передача духовно-нравственного и культурного наследия новому поколению. Семья обеспечивает развитие личности в течение всей жизни человека. Известно, что дети с интеллектуальной недостаточностью испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему миру. Причины затруднений связаны не только с особенностями интеллектуального развития [16]. Участие их семьи в подготовке к самостоятельной жизни, как правило, ничтожно мало. В семьях учащихся зачастую нет нормальных семейных отношений, да и домашнее хозяйство ведётся столь плохо, что научиться чему-либо в таких условиях сложно. Поэтому нужны совершенно новые подходы в социально-бытовом воспитании и обучении подростков с особенностями психофизического развития [7].
В идеале семья – это место, где человек может чувствовать себя абсолютно защищённым и любимым, несмотря ни на что. Особое значение это имеет для подростков с интеллектуальной недостаточностью. Именно для них семья является первым университетом социализации, активно воздействующим на формирование особенностей личности.
[...]
Заключение
Таким образом, каждая семья представляет собой малую социально-психологическую группу, которая складывается на основе глубоко интимных и доверительных отношений между супругами, родителями и детьми. Культура – это свод определённых правил поведения, принятая в обществе эстетическая форма проявления нравственной и психофизиологической сущности человека. Он проявляется во многих сферах общения людей. Существуют общечеловеческие нормы этикета.
Например, деление общества на мужчин и женщин, взрослых и детей обусловливает наличие таких правил, как бережное отношение мужчины к женщине, почтительное – к старшим, заботливое – к младшим. Высоконравственная сущность советского человека требует красоты поступков и манер везде, в том числе и в семье.
Культуру человека можно условно разделить на внутреннюю и внешнюю; под «внутренней», являющейся основной, понимают нравственность, «внешняя» же предполагает красоту (эстетику) поведения. Обе эти культуры взаимосвязаны и взаимообусловлены, они должны гармонично дополнять друг друга. Любовь как основа брака не терпит ни малейшей фальши. Как ни странно, но абсолютная гладкость и вежливость отношений между супругами не только не является гарантией прочного чувства, но может говорить об обратном – об отсутствии любви. Любящие люди могут спорить, обижаться, возмущаться, у них могут быть разногласия. Но всё это должно выражаться в таких формах, которые не унижали бы и не оскорбляли другого. Отношения любящих должны строиться на равноправной и здоровой основе. Как правило, женщина является вдохновительницей в семье, а мужчина должен быть активным творцом, что поможет им обоим выполнить задуманное. Семейная культура предполагает умение согласовывать свои интересы с интересами других членов семьи. Основа ее – доброжелательность ко всем членам семьи.
1. Асламбекова Р.М. Стили семейного воспитания и их влияние на развитие личности ребенка / Р. М.Асламбекова, А. Х. Яхьяева // Российская наука в современном мире: сб. ст. XXXVII междунар. науч.-практ. конф. – Москва: Актуальность.РФ, 2021. – С. 164-168.
2. Бекова М. Р. Роль семьи в эмоционально-личностном развитии подростков / М. Р. Бекова, Х. С. Арсакаева, И. Ю. Килаев // Мир науки, культуры, образования. – 2022. – № 6. – С. 323-326.
3. Гагай В.В. Ролевая структура семьи как фактор удовлетворенности браком / В.В. Гагай, А.В. Ефремова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2019. – № 3, т. 7. – 10 с.
4. Горяйнов Е.П. Исследование взаимосвязи экономического благополучия и супружеских конфликтов на примере российских семей // Молодой ученый. – 2023. – № 9. – С. 342-345.
5. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи / И.В. Гребенников. – Москва: Знание, 1976. – 40 с.
6. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. – 3-е изд. – Санкт-Петербург: Питер, 2011. – 176 с.
7. Иванова А.Д. Взаимосвязь между удовлетворенностью браком и распределением ролей в семье // Modern technologies in the global scientific space: Collect. art. following the results of the Int. Sci. and Pract. Conf. (Samara, Dec. 21, 2022). – Sterlitamak, 2022. – С. 92-97.
8. Камышева А.А. Эмоциональное отношение как фактор семейного воспитания / А. А.Камышева, Е. С. Шамухаметова // Вестник Шадринского государственного педагогического института. – 2014. – № 2. – С. 154-158.
9. Калачикова О.Н. Гендерные стереотипы в современной семье: женщины и мужчины (на материалах социологического исследования) / О.Н. Калачикова, М.А. Груздева // Женщина в российском обществе. – 2019. – № 1. – С. 64-76.
10. Карабанова О.А. В поисках оптимального стиля родительского воспитания // Национальный психологический журнал. – 2019. – № 3. – С. 71-79.
11. Кузнецова Е.В. Взаимосвязь стиля семейного воспитания и эмоциональное дистанцирование подростков от родителей // Вопросы педагогики. – 2021. – № 4, ч. 2. – С. 137-147.
12. Лимонова О.О. Проблемы семейного воспитания в современном обществе // Семья. Общество. Государство: история и современность-III: материалы всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием / ред. Р. Ф. Гударенко. – Ставрополь: Агрус, 2014. – С. 120-125.
13. Лупенко Н.Н. Ценностные ориентации и удовлетворённость браком у молодых семей / Н.Н. Лупенко, Ю.П. Станоева // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 77-4. – С. 393-397.
14. Мишина Т.Н. Психология семьи и семейное консультирование: монография / Т.Н. Мишина. – Минеральные Воды: Минераловодская типография, 2020. – 302 с.
15. Москаленко-Свидзинская А.О. Семья как основной фактор, влияющий на эмоциональную сферу подростка / А.О. Москаленко-Свидзинская, А. С. Распопова // Тезисы докладов ХLVIII научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного федерального округа. – Краснодар: Кубанский гос. ун-т физической культуры, спорта и туризма, 2021. – Ч. 1. – С. 239-240.
16. Патрикеева В.А. Влияние семьи на развитие эмоциональной сферы подростка // Студенческий научный форум – 2018: материалы X междунар. студ. науч. конф. – Электрон. копия доступна на сайте РAE. URL: https://files.scienceforum.ru/pdf/2018/8074.
17. Психологические проблемы современной семьи: сб. материалов VIII междунар. науч.-практ. конф. / под ред. О.А. Карабановой, Н.Н. Васягиной. – Екатеринбург: УрГПУ, 2018. – 905 с.
18. Романова А.В. Молодая семья: современные проблемы / А.В. Романова, Г.М. Цинченко // Вопросы управления. – 2019. – № 3. – С. 204-214.
19. Титкова Е.Д. Типы эмоциональных отношений с родителями в юности // Школа ответственного родительства: материалы всерос. науч.-практ. конф. / под общ. ред. А. А. Панфилова. – Владимир: Транзит-ИКС, 2019. – С. 434-438.
20. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / ред. И. В. Дубровина. – Москва: Педагогика, 1987. – 181 с.