Психолого-педагогические основы обучения и воспитания младших школьников
Список литературы
Психолого-педагогические основы обучения и воспитания младших школьников
Аннотация: Обучение и воспитание в начальной школе имеет свои характерные особенности. Это возрастной период, когда в жизни ребенка происходит переход от ведущей игровой деятельности к учебной. В статье раскрыты психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста, дается краткая характеристика психофизиологических различий учеников.
Ключевые слова: начальная школа, младший школьный возраст, психика, физиология, внимание, память, рефлексия, игровая деятельность, наглядность, учебная деятельность.
Начальная школа является неотъемлемой частью всей системы образования. Учитель начальных классов учит детей творчеству, формирует в каждом ребенке самостоятельную личность, обладающую средствами саморазвития и самосознания, способную к эффективным способам решения проблем, поиска необходимой информации, критического мышления, дискуссии.
Изучению психолого-педагогических основ учащихся младших классов посвящено множество работ, среди них главное место занимают работы К. П. Зайцевой, И. А. Зимней, В. А. Крутецкого, В. С. Мухиной, Д. Б. Эльконина и других исследователей. Анализ работ этих авторов показывает, что в начале периода школьного возраста у детей возникают и развиваются новые психические качества, составляющие основу успешного развития познавательной деятельности и всей их учебной деятельности.
В первом классе ребенок сталкивается с различными трудностями, связанными с необходимостью освоения нового школьного пространства, нового распорядка дня и новых правил взаимоотношений с учителем и одноклассниками. Именно для учебной деятельности характерно формирование новых основные формы психической деятельности у детей этого возраста: воля, внутренний план действия и рефлексия [1, с. 19].
Младший школьный возраст – это возраст детей 6–11 лет, обучающихся в 1–4 классах школы. Возрастной предел и его психологические особенности определяются принятой на определенный период системой образования, теорией психического развития и психологической периодизацией возраста. Когда ребенок приходит в школу, создается новая социальная ситуация развития, центром которой является учитель.
[...]
1. Голицин, В. Б. Познавательная активность дошкольников / В. Б. Голицин, Е. И. Щербакова // Советская педагогика. – 1991. – № 3. – С. 19–22.
2. Давыдов, В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / В.В. Давыдов // Возрастная и педагогическая психология; под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – С. 69 – 101.
3. Зайцева, К.П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно-воспитательной деятельности / К. П. Зайцева // Начальная школа плюс До и После. – 2011. – № 4. – С. 78–83.
4. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учеб. пособие / И.А. Зимняя. – Ростов-н/Д: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.
5. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
